結合自身參與組織"新進教師說課比賽"的體會,參考評審專家意見,總結了在"新進教師說課比賽"中暴露出的"參賽者教學基本功不夠熟練,理論深淺程度把握不夠準確;對"如何教"及"如何學"說得不夠清楚;未設立答辯環(huán)節(jié)"等三個突出問題,相應提出了三個方面的對策與建議。 

【文章來源】：中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020,(05)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、新進教師說課比賽的模式
    1.新進教師說課比賽預賽方式要求。
    2.新進教師說課比賽預賽內容要求。
    3.新進教師說課比賽復賽及決賽要求
        (1)競賽形式。
        (2)競賽內容
二、新進教師說課比賽存在的主要問題
    1.參賽者教學基本功還不夠熟練,理論深淺程度把握不夠準確。
    2.參賽者對“如何教”及“如何學”說得不夠清楚。
    3.比賽未設立答辯環(huán)節(jié)。
三、完善新進教師說課比賽的對策
    1.參賽者說課技巧的提升
    2.具體技巧
        (1)可以寫說課稿,但不可以生硬地背誦說課文案。
        (2)可以用專業(yè)術語,但不能隨意胡編亂造一些術語。
        (3)可以詳略得當,但不可以前后脫節(jié)。
    3.正確選擇科學合理的教學方法與手段。
    4.合理設置說課比賽答辯環(huán)節(jié)。
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]即時改變度:教師培訓效果評價的新思路[J]. 黃寧生.  繼續(xù)教育. 2016(04)
[2]基于模糊綜合評價法的教師說課比賽測評[J]. 魏瑩.  湖北大學學報(自然科學版). 2013(04)
[3]說課“四要領”解析[J]. 王侖.  大連教育學院學報. 2012(03)
[4]高職說課的理論與實踐研究[J]. 曾慶柏.  當代教育論壇(管理研究). 2010(11)



本文編號：3555791