國內(nèi)STEAM教育研究進(jìn)展的可視化分析
發(fā)布時間：2021-12-02 12:58
隨著教育信息化的進(jìn)一步深入,個性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為教育熱點(diǎn)問題。STEAM教育在STEM教育中加入了Art（藝術(shù)）要素,旨在培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)綜合性人才,是積極適應(yīng)新時代中國教育發(fā)展的教育模式。研究運(yùn)用可視化分析軟件Citespace,采用定量、定性相結(jié)合的研究方法,對文獻(xiàn)時間分布、高影響力機(jī)構(gòu)及作者分布、研究熱點(diǎn)分布、突變詞分布進(jìn)行了分析。研究揭示,當(dāng)前關(guān)于STEAM的研究涉及整個教育過程與各個學(xué)科層次,但在教育模式、教學(xué)評價(jià)和師資培養(yǎng)方面的研究仍不夠充分。研究結(jié)論認(rèn)為STEAM教育發(fā)展的未來方向之一是融合更多學(xué)科以及融入正統(tǒng)學(xué)校。
【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(10)
【文章頁數(shù)】：4 頁
【部分圖文】：
STEAM教育研究的論文數(shù)量折線圖
通過運(yùn)行Citespace，選取時間切片為一年，選取節(jié)點(diǎn)類型“Institution”，得到如圖2所示國內(nèi)2009年至2019年STEAM教育研究的機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜。圖譜顯示的機(jī)構(gòu)大多屬于高等學(xué)校智庫或研究單位，其中詞頻較高的是“陜西師范大學(xué)教育學(xué)院”“清華大學(xué)航天航空學(xué)院”“河南省水利水電學(xué)�！焙汀爸袊嗣翊髮W(xué)附屬中學(xué)”以及“中國教育學(xué)會”，充分表明高校對這一教育理念的重視。
通過運(yùn)行Citespace，選取時間切片為一年，選取節(jié)點(diǎn)類型為“Author”，得到如圖3所示國內(nèi)2009年至2019年STEAM教育研究的作者共現(xiàn)知識圖譜。通過圖示可以看出，高產(chǎn)作者數(shù)量不多，且較為分散，這一現(xiàn)象可能與STEAM教育興起時間不長和相關(guān)學(xué)術(shù)研究相對滯后有關(guān)�？傮w而言，當(dāng)前我國STEAM教育研究尚處于起步階段，多產(chǎn)機(jī)構(gòu)和多產(chǎn)作者稀少，尚未形成一個系統(tǒng)化、高影響力的核心研究節(jié)點(diǎn)。通過對研究作者發(fā)表論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制作統(tǒng)計(jì)發(fā)文前十的第一作者及機(jī)構(gòu)見下表。
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STEAM課程的發(fā)展歷程、價(jià)值取向與本土化建設(shè)[J]. 李義茹,彭援援. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(09)
[2]國內(nèi)外STEM教育的學(xué)習(xí)結(jié)果研究述評——基于熱詞的可視化分析[J]. 龔道玉,占小紅. 基礎(chǔ)教育. 2019(04)
[3]A-STEM:跨學(xué)科融合教育價(jià)值重構(gòu)[J]. 陳忞,陳珍國. 教育發(fā)展研究. 2019(06)
[4]面向智能時代“4C能力”培養(yǎng)的創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——基于STEAM理念的實(shí)施路徑[J]. 趙慧勤,王兆雪,張?zhí)煸? 遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(01)
[5]STEAM指導(dǎo)下的中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究[J]. 羅力強(qiáng),劉鳳娟. 中國信息技術(shù)教育. 2018(23)
[6]STEAM教育理念下中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)模式探究[J]. 張琳涓. 中國教育信息化. 2018(20)
[7]核心素養(yǎng)視角下的STEAM跨學(xué)科融合模式研究[J]. 秦德增,秦瑾若. 教育理論與實(shí)踐. 2018(22)
[8]基于Citespace知識圖譜的創(chuàng)客教育解析[J]. 王錄通,陳俊,王錄安,張芥,姚瑤. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(06)
[9]美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)與主要經(jīng)驗(yàn)[J]. 范文翔,趙瑞斌,張一春. 比較教育研究. 2018(06)
[10]從驗(yàn)證到創(chuàng)造——中小學(xué)STEM教育應(yīng)用模式研究[J]. 傅騫,劉鵬飛. 中國電化教育. 2016(04)
本文編號：3528489
【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(10)
【文章頁數(shù)】：4 頁
【部分圖文】：
STEAM教育研究的論文數(shù)量折線圖
通過運(yùn)行Citespace，選取時間切片為一年，選取節(jié)點(diǎn)類型“Institution”，得到如圖2所示國內(nèi)2009年至2019年STEAM教育研究的機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜。圖譜顯示的機(jī)構(gòu)大多屬于高等學(xué)校智庫或研究單位，其中詞頻較高的是“陜西師范大學(xué)教育學(xué)院”“清華大學(xué)航天航空學(xué)院”“河南省水利水電學(xué)�！焙汀爸袊嗣翊髮W(xué)附屬中學(xué)”以及“中國教育學(xué)會”，充分表明高校對這一教育理念的重視。
通過運(yùn)行Citespace，選取時間切片為一年，選取節(jié)點(diǎn)類型為“Author”，得到如圖3所示國內(nèi)2009年至2019年STEAM教育研究的作者共現(xiàn)知識圖譜。通過圖示可以看出，高產(chǎn)作者數(shù)量不多，且較為分散，這一現(xiàn)象可能與STEAM教育興起時間不長和相關(guān)學(xué)術(shù)研究相對滯后有關(guān)�？傮w而言，當(dāng)前我國STEAM教育研究尚處于起步階段，多產(chǎn)機(jī)構(gòu)和多產(chǎn)作者稀少，尚未形成一個系統(tǒng)化、高影響力的核心研究節(jié)點(diǎn)。通過對研究作者發(fā)表論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制作統(tǒng)計(jì)發(fā)文前十的第一作者及機(jī)構(gòu)見下表。
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STEAM課程的發(fā)展歷程、價(jià)值取向與本土化建設(shè)[J]. 李義茹,彭援援. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(09)
[2]國內(nèi)外STEM教育的學(xué)習(xí)結(jié)果研究述評——基于熱詞的可視化分析[J]. 龔道玉,占小紅. 基礎(chǔ)教育. 2019(04)
[3]A-STEM:跨學(xué)科融合教育價(jià)值重構(gòu)[J]. 陳忞,陳珍國. 教育發(fā)展研究. 2019(06)
[4]面向智能時代“4C能力”培養(yǎng)的創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——基于STEAM理念的實(shí)施路徑[J]. 趙慧勤,王兆雪,張?zhí)煸? 遠(yuǎn)程教育雜志. 2019(01)
[5]STEAM指導(dǎo)下的中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)研究[J]. 羅力強(qiáng),劉鳳娟. 中國信息技術(shù)教育. 2018(23)
[6]STEAM教育理念下中小學(xué)機(jī)器人課程教學(xué)模式探究[J]. 張琳涓. 中國教育信息化. 2018(20)
[7]核心素養(yǎng)視角下的STEAM跨學(xué)科融合模式研究[J]. 秦德增,秦瑾若. 教育理論與實(shí)踐. 2018(22)
[8]基于Citespace知識圖譜的創(chuàng)客教育解析[J]. 王錄通,陳俊,王錄安,張芥,姚瑤. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018(06)
[9]美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)與主要經(jīng)驗(yàn)[J]. 范文翔,趙瑞斌,張一春. 比較教育研究. 2018(06)
[10]從驗(yàn)證到創(chuàng)造——中小學(xué)STEM教育應(yīng)用模式研究[J]. 傅騫,劉鵬飛. 中國電化教育. 2016(04)
本文編號：3528489
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