緬北華校教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出年輕化、學(xué)歷低、教學(xué)水平低等特征,同時(shí)他們又承擔(dān)著在海外傳播中華語言文化的重任,當(dāng)務(wù)之急是不斷加強(qiáng)對(duì)這支特殊教師隊(duì)伍的職業(yè)培訓(xùn),提高他們的教育教學(xué)能力。本文以南坎華僑佛經(jīng)學(xué)校為例,通過問卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)緬北華校教師培訓(xùn)狀況展開調(diào)查,分析目前華校教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀,為今后完善培訓(xùn)內(nèi)容、提升培訓(xùn)效果提出相應(yīng)策略。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

教師中文學(xué)歷

圖1 教師中文學(xué)歷無論是中文還是緬文,華校教師整體學(xué)歷都處于一個(gè)較低的水平。90%以上的教師為本校初中畢業(yè)生留校任教,相當(dāng)于“近親繁殖”。他們既沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),也沒有時(shí)間在正式上崗前接受職前培訓(xùn),只能把以前做學(xué)生時(shí)從老師身上學(xué)到的、觀察到的知識(shí)技能,通過自己的體驗(yàn)和內(nèi)化,再應(yīng)用到現(xiàn)在的學(xué)生身上。這種代代相傳的“近親繁殖”,其教學(xué)效果可想而知。就目前的形勢(shì)來看,把大部分教師送進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)是行不通的,因此,當(dāng)務(wù)之急是對(duì)華校教師進(jìn)行短期分階段的培訓(xùn),讓教師利用課余或假期有針對(duì)性的彌補(bǔ)自己的缺陷。

南坎華僑佛經(jīng)學(xué)校71名教師中,男教師13人,占18.31%,女教師58人,占81.69%。在校教師絕大多數(shù)為女教師,男女性別比例嚴(yán)重失衡。(見圖3)(二) 年齡構(gòu)成

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于海外漢語教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J]. 郭風(fēng)嵐.  語言教學(xué)與研究. 2012(02)
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[3]海外漢語教師來華培養(yǎng)及培訓(xùn)模式探討[J]. 吳勇毅.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2007(03)
[4]關(guān)于漢語教師培訓(xùn)的幾個(gè)問題[J]. 劉珣.  世界漢語教學(xué). 1996(02)

碩士論文
[1]緬甸本土漢語教師短期培訓(xùn)模式的構(gòu)建[D]. 高軍麗.云南師范大學(xué) 2017
[2]國(guó)際漢語教師短期培訓(xùn)模式研究[D]. 呂妍醒.中央民族大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3509302