發(fā)布時間：2021-10-30 16:18

　　對我國東中西部六省的調研發(fā)現(xiàn),逾半數(shù)學校開展了一定形式的勞動教育活動。其中日常生活勞動最為普遍,生產勞動次之,服務性勞動比例最低。勞動教育的開展對提升學生的勞動觀念、技能和興趣起到了一定的促進作用,但由于缺乏系統(tǒng)性設計導致勞動主題和內容的聯(lián)通性、層次性、創(chuàng)新性不足,影響了勞動教育提升學生勞動素養(yǎng)的效力。勞動教育有效實施的根本路徑在于建構基于勞動核心素養(yǎng)的勞動課程體系,基于勞動課程體系系統(tǒng)性設計各學段勞動的內容和方式,并通過培養(yǎng)專任師資、創(chuàng)建勞動實踐基地、創(chuàng)設良好輿論氛圍等為其開展提供全方位保障。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究設計
二、調查結果
    (一)勞動教育開展的總體情況
        1. 逾半數(shù)學校開展過勞動教育,但系統(tǒng)開展的學校偏少
        2. 多數(shù)學生認同勞動教育的價值,也有少數(shù)學生的認識存在偏差
        3. 學生對勞動教育的興趣濃厚,但內在興趣較為缺乏
    (二)生產勞動開展情況
        1. 生產勞動開展較普遍,但形式單一、科技含量偏低
        2. 近半數(shù)學校有勞動場地,但規(guī)模和類型較少
    (三)日常生活勞動開展情況
        1. 多數(shù)學生自覺參加日常生活勞動,但范圍狹窄,且學校組織作用不足
        2. 多數(shù)學生做過家務,但功利性較強,且學校引領作用較弱
    (四)服務性勞動開展情況
        1. 學校組織的服務性勞動較少
        2. 關愛型服務勞動明顯高于公共型服務勞動
三、思考與建議
    (一)勞動課程化是勞動教育有效實施的根本途徑
    (二)內容和形式的創(chuàng)新性與連續(xù)性是勞動教育有效實施的關鍵
    (三)構筑良好的支持體系是勞動教育有效實施的保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新”勞動教育的內涵特征與實踐路徑[J]. 班建武.  教育研究. 2019(01)



本文編號：3467041