反思性學(xué)習(xí)具有三方面的當(dāng)代教育價值:以人為本,保持懷疑態(tài)度;學(xué)會學(xué)習(xí),糾正錯誤概念;發(fā)現(xiàn)問題,改變思維定勢。目前,在建構(gòu)主義知識觀視角下,學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)存在原有知識激活不成功、知識遷移不到位的問題與困境。針對這兩大困境,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知發(fā)展、記憶策略對原有知識激活不成功進行,改進,再通過加深對原有知識的建構(gòu)、知識運用于實踐兩個具體策略對反思性學(xué)習(xí)的困境進行突破,使學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)更具規(guī)范性。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2020,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

反思性學(xué)習(xí)模式

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)



本文編號：3397076