科學(xué)哲學(xué)、知識(shí)社會(huì)學(xué)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)批判思想不僅對(duì)知識(shí)和人的發(fā)展有重要作用，而且對(duì)當(dāng)前進(jìn)行的知識(shí)教育改革有現(xiàn)實(shí)意義。本論文從三個(gè)部分來論證上述基本思路。在第一部分首先解釋了知識(shí)批判的涵義，在現(xiàn)實(shí)中“批判”這個(gè)詞經(jīng)常被人們誤用，知識(shí)也因其自身的復(fù)雜性而得不到人們的全面認(rèn)識(shí)。知識(shí)批判的真正內(nèi)涵并不是把知識(shí)作為人的發(fā)展的對(duì)立面加以否定，而是要突破知識(shí)中束縛、約束人的力量，在人與知識(shí)的相處中實(shí)現(xiàn)人的適意安居。其次，闡述了知識(shí)批判對(duì)新知識(shí)的生長，對(duì)追求真理、對(duì)解脫知識(shí)之于人的約束的一般哲學(xué)意義。這一哲學(xué)意義的提出是以知識(shí)和真理在概念上的區(qū)分、知識(shí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變、知識(shí)和人之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)的。知識(shí)批判在哲學(xué)上得到認(rèn)可和重視，那么它對(duì)擺脫知識(shí)教育的困境是否有借鑒價(jià)值呢？因此，本論文第二部分首先對(duì)知識(shí)教育所存在的弊端做了一番考察。目前知識(shí)教育中存在的問題主要包括：作為知識(shí)載體的課程本身仍然以一種知識(shí)權(quán)威的面目呈現(xiàn)在師生面前，課程知識(shí)作為一個(gè)等待學(xué)生以一種合理的方式去掌握的結(jié)論，而不是一個(gè)有待于師生繼續(xù)探討的問題；在直接培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)——課堂教學(xué)中，重視知識(shí)的傳承，忽視學(xué)生知識(shí)批判、知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)、思維和能... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、 知識(shí)批判解析
    (一) 知識(shí)批判的涵義
        1 批判
        2 知識(shí)
        3 知識(shí)批判
    (二) 知識(shí)批判對(duì)知識(shí)及人的意義解析
        1 知識(shí)批判與知識(shí)的發(fā)展
        2 知識(shí)批判與人的發(fā)展
二、 知識(shí)批判視野中的知識(shí)教育
    (一) 知識(shí)教育中知識(shí)批判精神的缺失
        1 知識(shí)載體--課程中知識(shí)批判精神的缺失
        2 人的培養(yǎng)方式--課堂教學(xué)中知識(shí)批判精神的缺失
    (二) 知識(shí)批判的教育意義
        1 知識(shí)批判于課程的意義.。
        2 知識(shí)批判于學(xué)生發(fā)展的意義
三、 知識(shí)批判觀照下的知識(shí)教育改革
    (一) 課程觀的轉(zhuǎn)變
        1 課程--知識(shí)的建構(gòu)者
        2 課程--師生探究的文本
        3 課程發(fā)展的新取向--知識(shí)批判精神的展示
    (二) 課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
        1 教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
        2 教師觀的轉(zhuǎn)變
        3 學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]默會(huì)知識(shí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的組織[J]. 趙健.  全球教育展望. 2003(09)
[2]試論弗萊雷解放教育理論的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 黃志成.  外國教育研究. 2003(07)
[3]知識(shí)觀的變化與主體性教育的發(fā)展[J]. 溫正胞.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2003(03)
[4]知識(shí)觀轉(zhuǎn)型與課程改革[J]. 胡芳.  課程.教材.教法. 2003(05)
[5]超越知識(shí)論的真理觀——后現(xiàn)代哲學(xué)對(duì)知識(shí)論真理觀的批判及其意義[J]. 錢寧.  云南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[6]論中小學(xué)教材結(jié)構(gòu)的建構(gòu)[J]. 蘇鴻.  課程.教材.教法. 2003(02)
[7]知識(shí)本質(zhì):內(nèi)在、開放、動(dòng)態(tài)——新知識(shí)觀的思考[J]. 潘洪建.  教育理論與實(shí)踐. 2003(02)
[8]課程改革呼喚——理性精神[J]. 吳永軍.  教育發(fā)展研究. 2003(01)
[9]論課程中知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)——當(dāng)代課程理論的知識(shí)觀述評(píng)[J]. 馬海濤.  全球教育展望. 2003(01)
[10]當(dāng)代西方知識(shí)社會(huì)批判思想評(píng)析[J]. 王 麗.  南開學(xué)報(bào). 2002(02)



本文編號(hào)：3396290