發(fā)布時間：2021-08-28 10:04

　　文章采用質(zhì)性元分析的方法,以中國知網(wǎng)收錄的184篇有關(guān)課堂教學行為的教育類核心期刊論文為研究樣本,依次從時間分布、期刊來源分布、作者機構(gòu)分布、主題分布四個維度進行定量與定性分析。研究發(fā)現(xiàn),課堂教學行為的交互設計、策略研究、評價研究比較薄弱,相關(guān)學者應深化理論研究、落實素質(zhì)教育,完善設計研究、加強交互設計,重視策略研究、突出實踐應用,關(guān)注評價研究、健全指標體系,從而促進課堂教學行為的研究朝更成熟的方向發(fā)展。 

【文章來源】：嶺南師范學院學報. 2020,41(02)

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

期刊來源分布圖

研究相關(guān)文獻的時間分布,可以了解課堂教學行為的研究脈絡及不同時期的研究熱點。孫鶴娟[5]在《關(guān)于創(chuàng)新教育課堂教學交互網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的實踐研究》一文中,通過目標系統(tǒng)和手段系統(tǒng)中的六大因子構(gòu)成的網(wǎng)絡交互結(jié)構(gòu),為教師實施創(chuàng)新教育提供清晰的方案,由此拉開了新世紀課堂教學行為研究的序幕。如圖1所示,2000年到2006年發(fā)文量很少,部分學者關(guān)注到了遠程教育中的教學交互,比如戴心來[6]提出了教學交互在遠程網(wǎng)絡課程中的設計原則。2006年到2016年發(fā)文量逐漸增多,趙呈領[7]、郭芬云[8]、王玲[9]等人開展了大量的實證研究,對課堂教學行為存在的問題進行了反思,使課堂教學行為向新課改要求的突顯學生主體地位的方向轉(zhuǎn)變。2016年到2019年發(fā)文量有所減少,程云[10]、李燕[11]、蔣立兵[12]等人關(guān)注如何通過課堂教學行為的優(yōu)化來促進學生交互水平的提高,尤其以程云[10]為代表,構(gòu)建了課堂教學行為云模型,利用云模型的各種屬性來評估課堂教學行為,豐富了課堂教學行為的分析方法。綜上可見,課堂教學行為的研究大致經(jīng)歷了早期探索(2000年-2006年)、穩(wěn)步發(fā)展(2006年-2016年)、逐漸成熟(2016年至今)三個階段。(二)期刊來源分布

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于人工智能的課堂教學行為分析方法及其應用[J]. 劉清堂,何皓怡,吳林靜,鄧偉,陳越,王洋,張妮.  中國電化教育. 2019(09)
[2]技術(shù)支持的教學交互策略促進交互深度研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,范福蘭,郭強,周平紅.  中國電化教育. 2019(08)
[3]化學優(yōu)質(zhì)課3C-FIAS常模的建立研究[J]. 葉靜,韋存容,馬宏佳.  化學教育(中英文). 2019(11)
[4]促進學生建立認識角度的化學課堂教學行為研究[J]. 李燕,胡久華.  化學教育(中英文). 2018(23)
[5]貧困地區(qū)高中化學課堂教學行為現(xiàn)狀調(diào)查——以甘肅省某中學為例[J]. 溫云富,高汪軍,竇學紅.  化學教育(中英文). 2018(23)
[6]國內(nèi)遠程教育教學交互的研究熱點與現(xiàn)狀——基于2012年至2017年期刊文獻的內(nèi)容分析和社會網(wǎng)絡分析[J]. 徐亞倩,陳麗.  中國遠程教育. 2018(09)
[7]基于3C-FIAS的優(yōu)秀化學教師課堂教學語言分析——以“從鋁土礦到鋁合金”為例[J]. 陳慧茹,顏桂煬,鄭柳萍.  化學教育(中英文). 2018(17)
[8]智慧教室促進高校課堂教學變革的績效研究——基于課堂教學行為的分析[J]. 蔣立兵,毛齊明,萬真,沈歡.  中國電化教育. 2018(06)
[9]基于FIAS的翻轉(zhuǎn)式與傳統(tǒng)地理課堂師生互動分析[J]. 黃濤燕,劉春燕,李娟.  地理教學. 2018(08)
[10]熟手-新手化學教師“化學鍵”課堂教學行為特征比較研究[J]. 單媛媛,鄭長龍,何鵬.  化學教育(中英文). 2017(21)



本文編號：3368308