隨著我國(guó)課程改革的進(jìn)行對(duì)于教師的教學(xué)提出了新的要求,學(xué)習(xí)共同體使得教師可以基于情感和實(shí)踐進(jìn)行技能提升,有利于全面激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)主體性。本次研究圍繞學(xué)習(xí)共同體主題,組織形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)健全教師學(xué)習(xí)機(jī)制,使得共同體成為教師的能力提升途徑。 

【文章來(lái)源】：華夏教師. 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)氛圍
二、豐富團(tuán)隊(duì)類(lèi)型,提高學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)樣式
三、立足教研需求,豐富學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)活動(dòng)
四、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體培訓(xùn)平臺(tái)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師培訓(xùn)的價(jià)值追求與方法論意義[J]. 平嘉琳,郭平,李巍.  中國(guó)成人教育. 2020(05)
[2]鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持體系建設(shè)[J]. 莊玉昆,褚遠(yuǎn)輝.  教育科學(xué). 2020(01)



本文編號(hào)：3148405