主題情境探究教學(xué)是一種以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求,運(yùn)用多元化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)主題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的一種常用教學(xué)方式。通過(guò)應(yīng)用主題情境探究教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,由于主題情境探究教學(xué)存在諸多弊端,基于此,本文圍繞主題情境探究教學(xué)的有效應(yīng)用這一主題展開(kāi)剖析,旨在進(jìn)一步提升主題情境探究教學(xué)的實(shí)用性與科學(xué)性,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),改善課堂教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：決策探索(下). 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、主題情境探究教學(xué)的內(nèi)涵
二、主題情境探究教學(xué)的有效應(yīng)用
    （一）立足于學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境
    （二）精心選取情境創(chuàng)設(shè)素材，再現(xiàn)教材內(nèi)容
    （三）準(zhǔn)確把握主題情境探究教學(xué)的“度”，注重學(xué)習(xí)效果
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 徐為民.  課程教育研究. 2019(50)
[2]情景化課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳麗萍.  課程教育研究. 2019(49)



本文編號(hào)：3103282