發(fā)布時(shí)間：2021-03-26 16:50

　　教學(xué)"泛娛樂(lè)化"是教學(xué)活動(dòng)在"泛娛樂(lè)化"思潮的濡染與裹挾中所展現(xiàn)出偏離其所承載的崇尚科學(xué)、追求理性、秉承超越以及所具有的批判性,扭曲甚至喪失自身價(jià)值負(fù)載的非理性樣態(tài)。造成教學(xué)"泛娛樂(lè)化"的原因在于教育消費(fèi)主義思潮扭曲了教學(xué)的獨(dú)特性;"快感文化"之于教育的全方位滲透褫奪了教學(xué)的嚴(yán)肅性;后現(xiàn)代知識(shí)觀的"解構(gòu)主義"擾亂了教學(xué)的真理性以及教育變革中所推崇的"拿來(lái)主義"動(dòng)搖了教學(xué)的厚重性�；饨虒W(xué)"泛娛樂(lè)化"隱憂要以捍衛(wèi)教育的相對(duì)獨(dú)立性為前提,扎實(shí)踐行教育的教學(xué)性;積極重建教學(xué)知識(shí)觀,堅(jiān)守教學(xué)的真理性;回歸教學(xué)"寓教于樂(lè)"的初衷,恪守教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅性以及以"雙創(chuàng)"精神面對(duì)本土教學(xué)遺產(chǎn),深植教學(xué)的厚重性中予以達(dá)成。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)報(bào). 2020,16(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化社會(huì)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展與研究再審視[J]. 孫秋云,周浪.  中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[2]大眾媒介與快感的生產(chǎn)——略論大眾文化意識(shí)形態(tài)批判的兩個(gè)維度[J]. 呂峰.  當(dāng)代文壇. 2015(03)
[3]泛娛樂(lè)化語(yǔ)境下課堂教學(xué)危機(jī)的緩解[J]. 季曉華.  教育評(píng)論. 2014(01)
[4]化感文化、美感文化、快感文化——論當(dāng)前審美文化的三種形態(tài)[J]. 張勁松.  社會(huì)科學(xué)家. 2009(08)
[5]教學(xué)文化:一種體驗(yàn)教學(xué)總體問(wèn)題的方式[J]. 徐繼存.  教育研究. 2008(04)
[6]守護(hù)家園:課程與教學(xué)變革的本土化[J]. 楊啟亮.  教育研究. 2007(09)
[7]大眾傳媒媚俗化的成因及其遏制[J]. 趙雅文.  新聞知識(shí). 2005(04)
[8]一個(gè)值得反思的教育信條:塑造知識(shí)人[J]. 魯潔.  教育研究. 2004(06)
[9]孔子的樂(lè)學(xué)思想和樂(lè)教精神——關(guān)于孔子“快樂(lè)教學(xué)論”的初探[J]. 李如密.  江西教育科研. 1992(04)

博士論文
[1]當(dāng)代文藝娛樂(lè)化問(wèn)題研究[D]. 臧娜.遼寧大學(xué) 2012

碩士論文
[1]當(dāng)前中國(guó)社會(huì)文化“泛娛樂(lè)化”現(xiàn)象評(píng)析[D]. 邢少花.天津理工大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3101922