在近代中國教育史上,梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想是一個里程碑式的理論體系。在時代背景和家庭環(huán)境的共同作用下,梁漱溟傾其心血對鄉(xiāng)村教育事業(yè)進行了深刻的探索和反思,力圖通過知識分子和農(nóng)民的結(jié)合,重建鄉(xiāng)村教育的社會組織,以順應(yīng)教育變革的大方向。在此基礎(chǔ)上,梁漱溟通過在廣東、河南及山東等地的實踐,在廣度和深度上不斷拓展,最終形成了自己的教育理論體系。 

【文章來源】：焦作師范高等�？茖W校學報. 2020,36(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的形成
    （一）開明的家庭教育
    （二）外來文化和經(jīng)濟的雙重侵略
    （三）國內(nèi)“無強權(quán)”
二、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的內(nèi)涵
    （一）當務(wù)之急——創(chuàng)造新的教育文化
    （二）重點——重建鄉(xiāng)村教育的社會組織
    （三）動力——農(nóng)民和知識分子相結(jié)合
    （四）方向——教育思想的變革
三、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的實踐與探索
    （一）梁漱溟在廣東
    （二）梁漱溟在河南
    （三）梁漱溟再回山東
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]困頓中對教育的執(zhí)著——探析梁漱溟在廣東的教育思想與實踐活動[J]. 吳洪成,王彤.  瓊州學院學報. 2014(01)
[2]現(xiàn)代化視野中的梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論[J]. 崔效輝.  合肥工業(yè)大學學報(社會科學版). 2007(05)

碩士論文
[1]梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)思想探源[D]. 趙大海.杭州師范大學 2017



本文編號：3097072