本文關(guān)鍵詞：初中生友誼質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與友誼質(zhì)量提升方案，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：友誼關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系,它可以通過有幫助的獎勵、情緒上的支持和陪伴來提升幸福感和生活滿意度。青少年時期在友誼關(guān)系中進(jìn)行親密交流與自我暴露,這是初中生社會化過程的重要環(huán)節(jié)。良好的友誼關(guān)系對于初中生人格、社會技能和情緒管理等社會性發(fā)展方面具有重要影響,也影響他們的心理健康水平。本研究使用鄒泓等人編制的友誼質(zhì)量問卷對呼和浩特市初中生進(jìn)行友誼質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查,再按照我國對于初中階段學(xué)生心理健康教育的要求和指導(dǎo)方針,以積極心理學(xué)視角,根據(jù)友誼質(zhì)量的五個維度進(jìn)行分析和探討,再結(jié)合研究結(jié)果和前期訪談結(jié)果對本研究的友誼質(zhì)量提升方案進(jìn)行有針對性的設(shè)計,重點(diǎn)在于肯定價值維度、陪伴與娛樂維度和親密袒露與交流維度,一定程度上兼顧信任與支持維度和沖突與背叛維度,并于呼和浩特市二十九中某班進(jìn)行實(shí)施,得到以下結(jié)果：(1)初中生平均有9至10名朋友,七年級初中生的最多,九年級的最少。(2)初中階段學(xué)生更愿意與同性之間友誼交往,與他們青春期心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。(3)在訪談中得知初中階段學(xué)生與關(guān)系最密切朋友交往時間約為三年,其中最長交往時間為八年,最短交往時間為三個月。(4)約72.49%的初中生與最密切朋友偶爾發(fā)生爭吵,19.36%的從未發(fā)生爭吵,僅有6.22%的會經(jīng)常爭吵,男生爭吵頻率高于女生,九年級初中生爭吵頻率低于七、八年級初中生。爭吵頻率與友誼質(zhì)量存在負(fù)相關(guān),爭吵頻率越低的友誼質(zhì)量越高。(5)初中生對友誼交往的現(xiàn)狀表示滿意或比較滿意,并且滿意程度與友誼質(zhì)量顯著正相關(guān)。(6)女生的友誼質(zhì)量優(yōu)于男生；民族之間沒有顯著差異；七年級學(xué)生的友誼質(zhì)量最高。(7)教育干預(yù),對初中生友誼質(zhì)量的提升產(chǎn)生影響；對信任與支持、陪伴與娛樂、親密袒露與交流三個維度有顯著的提升效果,對肯定價值和沖突與背叛二維度提升效果不明顯。
【關(guān)鍵詞】：友誼質(zhì)量 初中生 調(diào)查研究 提升方案
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.1.1 友誼與友誼質(zhì)量9-12
• 1.1.2 國內(nèi)外理論相關(guān)研究進(jìn)展12-13
• 1.1.3 友誼質(zhì)量提升方案13-14
• 1.2 問題提出14-15
• 1.3 研究目的與意義15-17
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意義15-17
• 2 研究方法17-19
• 2.1 研究內(nèi)容17
• 2.2 研究假設(shè)17
• 2.3 研究方法17-18
• 2.4 技術(shù)路線18-19
• 3 初中生友誼質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查19-33
• 3.1 研究被試19
• 3.2 研究工具19-20
• 3.3 數(shù)據(jù)處理20
• 3.4 初中生友誼關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查20-23
• 3.4.1 不同性別初中生友誼關(guān)系現(xiàn)狀差異20-21
• 3.4.2 不同民族初中生友誼關(guān)系現(xiàn)狀差異21-22
• 3.4.3 不同年級初中生友誼關(guān)系現(xiàn)狀差異22-23
• 3.5 初中生友誼質(zhì)量的研究結(jié)果23-30
• 3.5.1 初中生友誼質(zhì)量在人口學(xué)上的差異23-26
• 3.5.2 不同爭吵頻率的初中生友誼質(zhì)量差異26-27
• 3.5.3 不同滿意度的初中生友誼質(zhì)量差異27-30
• 3.6 討論30-32
• 3.6.1 中學(xué)生友誼交往現(xiàn)狀討論30-31
• 3.6.2 中學(xué)生友誼質(zhì)量現(xiàn)狀的討論31-32
• 3.7 小結(jié)32-33
• 4 提升友誼質(zhì)量的課程設(shè)計與實(shí)施33-39
• 4.1 研究被試33
• 4.2 研究工具33
• 4.3 課程設(shè)計內(nèi)容及實(shí)施33-34
• 4.3.1 內(nèi)容33-34
• 4.3.2 實(shí)施34
• 4.4 研究結(jié)果與分析34-37
• 4.4.1 實(shí)驗組對照組友誼質(zhì)量前測差異性檢驗34-35
• 4.4.2 實(shí)驗組對照組友誼質(zhì)量后測差異性檢驗35-36
• 4.4.3 實(shí)驗組友誼質(zhì)量前后測差異性檢驗36-37
• 4.4.4 對照組友誼質(zhì)量前后測差異性檢驗37
• 4.5 討論37-39
• 5 結(jié)論與啟示39-40
• 5.1 結(jié)論39
• 5.2 啟示39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-55
• 附錄1 研究工具42
• 附錄2 課程設(shè)計內(nèi)容42-55
• 致謝55

  本文關(guān)鍵詞：初中生友誼質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與友誼質(zhì)量提升方案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：306126