有效教學(xué)是一種美好的教育理想,教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。當(dāng)前我國(guó)的教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)沒(méi)有階段性的專業(yè)發(fā)展意識(shí)、缺乏靈活的應(yīng)變機(jī)制以及教學(xué)方向的窄化實(shí)然態(tài)勢(shì),影響教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展,阻礙教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。希望在有效教學(xué)的理念下,教師能夠擁有教育智慧、學(xué)校能創(chuàng)設(shè)適宜教師發(fā)展的環(huán)境氛圍以及國(guó)家要加強(qiáng)建設(shè)教師保障體系和經(jīng)費(fèi)支持,共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概念界定
2 當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)然態(tài)勢(shì)
    （1）沒(méi)有階段性的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。
    （2）缺乏靈活的應(yīng)變機(jī)制。
    （3）教學(xué)方向的窄化。
3 有效教學(xué)視角下教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
    （1）教師應(yīng)擁有教育智慧。
    （2）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜教師發(fā)展的環(huán)境氛圍。
    （3）國(guó)家要加強(qiáng)建設(shè)教師保障體系。
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教師專業(yè)發(fā)展的理論模型建構(gòu)[J]. 朱旭東.  教育研究. 2014(06)
[2]“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2007(06)



本文編號(hào)：3054274