<正>微團(tuán)隊通過主題引領(lǐng)系列微任務(wù),把學(xué)校建設(shè)的"想法"轉(zhuǎn)化為制度的"說法",再把"說法"轉(zhuǎn)化為實際"做法"教師隊伍質(zhì)量是學(xué)校的核心競爭力所在。學(xué)校都期望能通過校本研修提升教師的專業(yè)能力,激發(fā)教師參與教育改革的動力。然而,由于缺乏適當(dāng)機(jī)制,教師在參與專業(yè)發(fā)展活動中雖然不乏激情,卻在將學(xué)習(xí)所獲得的成果運用到教育實踐中成效甚 

【文章來源】：人民教育. 2020年Z1期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
“雙微”機(jī)制對學(xué)用脫節(jié)“對癥下藥”
“雙微”機(jī)制解決問題的過程與方法
    （一）解決過程:階段-任務(wù)-指標(biāo)
    （二）解決方法:“雙微”驅(qū)動促進(jìn)師生發(fā)展模式
“雙微”機(jī)制,意義不“微”



本文編號：2928892