《中學(xué)信息技術(shù)》課程作為一門新興學(xué)科,有必要對其教學(xué)模式進 行研究和探索,筆者依據(jù)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育理論,中學(xué)信息技術(shù)新課 程標準、建構(gòu)主義學(xué)習理論等,以“因課施教”為指導(dǎo)思想,實現(xiàn)中學(xué)信 息技術(shù)課多元教學(xué)模式。即針對課堂教學(xué)內(nèi)容的不同,教學(xué)組織形式的需 要,培養(yǎng)目標的針對性,采用多元教學(xué)模式進行施教,提出多元模式分別 為:任務(wù)驅(qū)動-“做”中“學(xué)”模式;自學(xué)指導(dǎo)-討論解疑模式;分層學(xué) 習-適時獎勵模式;協(xié)作伙伴-共同提高模式;主題探究-分工協(xié)作模 式。文章重點闡述了多元教學(xué)模式在實際教學(xué)中的實踐與應(yīng)用,在整個教 學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習方式的自主性、合作性、探究性,提升學(xué)生的 信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生打造終身學(xué)習的平臺,以落實新 課程標準提出的育人目標。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2004
【中圖分類】：G40-057
【文章目錄】：
第一部分：引論
第二部分：多元教學(xué)模式的理論依據(jù)
    1. 中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育概論
        1. 1中學(xué)《信息技術(shù)課程》學(xué)科特點
        1. 2中學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的心理特點
    2. 普通高中信息技術(shù)新課程標準
        2. 1基本理念
        2. 2課程目標
        2. 3教學(xué)建議
    3. 建構(gòu)主義學(xué)習理論
    4. 多元教學(xué)模式的教學(xué)原則
第三部分：多元教學(xué)模式情境設(shè)置和教學(xué)效果評價
    1. 教學(xué)情境的設(shè)置
    2. 教學(xué)效果評價
第四部分：多元教學(xué)模式實踐應(yīng)用
    1. 任務(wù)驅(qū)動-“做”中“學(xué)”模式
        1. 1教學(xué)模式流程圖
        1. 2教學(xué)案例
        1. 3教學(xué)效果評價
        1. 4注意事項
    2. 自學(xué)指導(dǎo)-討論解疑模式
        2. 1教學(xué)模式流程圖
        2. 2教學(xué)案例
        2. 3教學(xué)效果評價
        2. 4注意事項
    3. 分層練習-適時獎勵模式
        3. 1教學(xué)模式流程圖
        3. 2教學(xué)案例
        3. 3教學(xué)效果評價
    4. 協(xié)作伙伴-共同提高模式
        4. 1教學(xué)案例
        4. 2教學(xué)效果評價
        4. 3模式優(yōu)點
    5. 主題探究-分工協(xié)作模式
        5. 1課堂教學(xué)實施程序
        5. 2教學(xué)案例
        5. 3教學(xué)效果評價
第五部分：總結(jié)
    1. 多元教學(xué)模式的特點
    2. 多元教學(xué)模式的應(yīng)用
    3. 多元教學(xué)模式成功實施的保障
第六部分：后記
英文摘要
參考文獻

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 侯曉芳;基于項目的學(xué)習（PBL）在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

2 董秀麗;基于項目的學(xué)習在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

3 尹娜;高中信息技術(shù)教學(xué)中基于Webquest的學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2008年

4 張利平;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校雙主教學(xué)模式的研究與實踐[D];首都師范大學(xué);2008年

5 李雯雯;基于項目的學(xué)習在高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用的研究[D];揚州大學(xué);2011年

本文編號：2889819