發(fā)布時間：2020-11-19 02:36

　　 思想政治教育學(xué)科自主性研究聚焦的核心議題是這一學(xué)科在研究范式、知識生產(chǎn)以及價值取向等方面表現(xiàn)出來的獨立意識與反思意識。當(dāng)下思想政治教育學(xué)科在研究準(zhǔn)入機制、基礎(chǔ)理論建設(shè)、學(xué)術(shù)成果發(fā)表以及學(xué)科倫理規(guī)則等方面受政治與經(jīng)濟運作邏輯的影響較大,知識生產(chǎn)邏輯相對式微。這就使得研究思想政治教育學(xué)的相關(guān)學(xué)者在享受政策紅利的同時,對自身學(xué)術(shù)身份的合法性存在焦慮。因此,有必要正視學(xué)科知識生產(chǎn)與政治——經(jīng)濟場域、中西方社會科學(xué)場域之間的關(guān)系,在堅持黨和國家對該學(xué)科政策定位的基礎(chǔ)上,對學(xué)科的研究對象、研究范式以及核心理論體系進行反思與優(yōu)化。進而使思想政治教育形成與當(dāng)代學(xué)術(shù)精神相契合,具有學(xué)科專屬性的思維方式、話語體系和研究范式,實現(xiàn)學(xué)術(shù)與實務(wù)、本土化與國際化的結(jié)合與統(tǒng)一。
【文章目錄】：
一、思想政治教育學(xué)科自主性的內(nèi)涵闡釋
    （一）思想政治教育學(xué)科自主性的國內(nèi)向度
    （二）思想政治教育學(xué)科自主性的國際向度
二、思想政治教育學(xué)科自主性不足的現(xiàn)狀素描
    （一）研究對象的漂移性
    （二）研究范式的模糊性
    （三）基礎(chǔ)理論的移植性
    （四）知識生產(chǎn)的指令性
三、思想政治教育學(xué)科自主性不足的成因分析
    （一）思想政治教育學(xué)科及其所依存的實踐活動的獨特性
    （二）不規(guī)范的學(xué)術(shù)制度下學(xué)者“不良”互動的結(jié)果
    （三）對知識與權(quán)力之間復(fù)雜關(guān)系的片面化理解
四、提升思想政治教育學(xué)科自主性的路徑考察
    （一）以研究范式的革新為切入口，優(yōu)化核心理論體系
    （二）培育擁有創(chuàng)新能力、自律精神和平等對話機制的學(xué)術(shù)共同體，優(yōu)化學(xué)術(shù)評價體系
    （三）推進知識生產(chǎn)方式由經(jīng)驗型、指令型向?qū)W理型、自主型轉(zhuǎn)變

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