"對話"是溝通人心的橋梁,沒有對話就沒有溝通,沒有溝通也就沒有教育。知識社會中的教師必須深刻認識"對話"的意涵與"對話教學"的價值,針對兒童實際展開有效的對話教學實踐,借以培育每一個兒童的"對話力"。對話型教學的前提是對話與溝通,踐行對話型教學的過程同時也是促進每一個教師成長的過程。
【文章目錄】：
一、何謂“對話”
    （一）廣義的“對話”概念
    （二）“對話”的功能、特色、目的與水準
二、對話型教學的基本認識
    （一）培育“對話力”：21世紀教育的一個重大課題
        1. 應答性。
        2. 非線性。
        3. 階段性。
        4. 他者性。
        5. 意外性。
        6. 非語言表達的重要性。
        7. 重視“現場性”與“具身性”。
    （二）培育對話力的三種“基礎力”
三、對話型教學的創(chuàng)造
    （一）對話場與學習型組織
    （二）對話型教學的構想

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李華偉;翟啟明;;關于構建對話型師生關系的思考[J];安康學院學報;2011年01期

2 李學;;論對話型課堂的內涵、特征與功能[J];教育科學;2008年01期

3 趙潔;;對話型課堂文化的建構[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年32期

4 林華寶;;“和諧高效思維對話型”課堂實踐及反思[J];新課程研究(基礎教育);2010年08期

5 韓少華;宋大偉;;對話型師生關系探析[J];成人教育;2006年06期

6 孫麗;;適切兒童發(fā)展的對話型教學研究[J];時代教育;2012年22期

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8 饒俊;趙正;;新課程呼喚“對話型”課堂[J];新課程研究(教師教育);2008年09期

9 陳滔;;保羅·弗萊雷對話型師生關系及現代價值[J];基礎教育研究;2016年13期

10 宋朝;;對課堂教學中對話型師生關系構建的思考[J];科教導刊(上旬刊);2011年11期

相關碩士學位論文 前3條

1 趙潔;對話型課堂文化的建構[D];西南大學;2008年

2 呂叢;課堂教學中對話型學習者培養(yǎng)的研究[D];南京師范大學;2012年

3 金自如;從“獨白”到“對話”[D];華中科技大學;2006年

本文編號：2867075