本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)已融入人們的生活,影響著新一代人的成長與發(fā)展。在教育信息化發(fā)展的社會趨勢下,探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)的中學(xué)課堂教學(xué)改革,是推動中學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂就是在教育信息化的背景下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式,它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)也有著重要作用。因此,本研究嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式運用于高中化學(xué)課堂教學(xué),探究其對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與情感態(tài)度的具體教學(xué)效果。本研究主要通過文獻分析法、問卷調(diào)查法、實驗法等多種研究方法在高中進行了深入的化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究。首先,廣泛閱讀文獻資料,分析國內(nèi)外已有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價等研究成果,為本研究提供經(jīng)驗借鑒與指導(dǎo);其次,在前期文獻研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合高中教學(xué)特點,設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案;再次,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)實踐,并進行教學(xué)效果的評價與測量;然后,統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),并進行深入分析;最后,通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果得出研究結(jié)論,并對本研究進行總結(jié)與反思,提出研究改進策略,期望在今后的研究中達到更好的效果。本研究的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗方案主要包含“前期分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實驗、實驗測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、后期分析”六個階段。前期分析包含“分析方案的設(shè)計、化學(xué)課程分析、學(xué)習(xí)者分析”;教學(xué)設(shè)計包含“教學(xué)模型設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計”;教學(xué)實驗主要采用實驗法和行動研究法,選取對照班和實驗班進行比較研究;實驗測量包含“化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感、教學(xué)滿意度、學(xué)生成績”;數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析主要是通過EXCEL、SPSS將對照班和實驗班的實驗數(shù)據(jù)在時間軸上做“橫向”和“縱向”分析,并做差異顯著性檢驗。實驗數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明:翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠提高學(xué)生成績,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都有著良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】：高中化學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教育實驗 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-14
• 1 引言14-20
• 1.1 研究背景14-16
• 1.2 研究目的16
• 1.3 研究意義16-17
• 1.3.1 理論意義16
• 1.3.2 現(xiàn)實意義16-17
• 1.4 研究框架17
• 1.5 研究思路17-18
• 1.6 研究方法18-20
• 2 研究綜述20-32
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究20-28
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定20
• 2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的研究20-24
• 2.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗的研究24-27
• 2.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評價的研究27-28
• 2.2 化學(xué)信息素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感28-32
• 2.2.1 化學(xué)信息素養(yǎng)的界定28-30
• 2.2.2 化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的界定30-32
• 3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的前期分析32-48
• 3.1 前期分析方案設(shè)計32-34
• 3.1.1 前期分析目的32
• 3.1.2 前期分析對象32
• 3.1.3 前期分析方法32
• 3.1.4 前期分析工具32-33
• 3.1.5 前期分析過程33-34
• 3.2 《化學(xué)》必修一課程分析34-36
• 3.2.1 課程概況分析34
• 3.2.2 課程教學(xué)目標分析34-35
• 3.2.3 課程教學(xué)內(nèi)容分析35
• 3.2.4 課程課時安排分析35-36
• 3.3 學(xué)習(xí)者的調(diào)查分析36-45
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者的基本情況分析37
• 3.3.2 學(xué)習(xí)者的化學(xué)信息素養(yǎng)分析37-41
• 3.3.3 學(xué)習(xí)者的化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感分析41-45
• 3.4 小結(jié)45-48
• 4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計48-62
• 4.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的理論基礎(chǔ)48-49
• 4.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論48
• 4.1.2 混合學(xué)習(xí)理論48
• 4.1.3 活動理論48-49
• 4.1.4 掌握學(xué)習(xí)理論49
• 4.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計方案49-53
• 4.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型設(shè)計49-50
• 4.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動設(shè)計50-53
• 4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計案例53-60
• 4.3.1 課前教學(xué)活動53-55
• 4.3.2 課堂教學(xué)活動55-58
• 4.3.3 課后教學(xué)活動58-60
• 4.4 小結(jié)60-62
• 5 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗62-66
• 5.1 實驗?zāi)康暮图僭O(shè)62-63
• 5.1.1 實驗?zāi)康?/span>62
• 5.1.2 實驗前期假設(shè)62
• 5.1.3 實驗對象62
• 5.1.4 測量工具62-63
• 5.2 實驗變量控制63
• 5.2.1 自變量控制63
• 5.2.2 因變量因素63
• 5.2.3 無關(guān)變量63
• 5.3 實驗過程63-66
• 5.3.1 準備階段（2015年9月中旬—10月中旬）63-64
• 5.3.2 實施階段（2015年10月底—12月上旬）64
• 5.3.3 數(shù)據(jù)整理與分析階段（2015年12月中旬—1月初）64-66
• 6 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施效果分析66-90
• 6.1 對照班前后測量數(shù)據(jù)對比分析66-72
• 6.1.1 化學(xué)信息素養(yǎng)前后測量結(jié)果對比分析66-68
• 6.1.2 化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感前后測量結(jié)果對比分析68-72
• 6.2 實驗班前后測量數(shù)據(jù)對比分析72-78
• 6.2.1 化學(xué)信息素養(yǎng)前后測量結(jié)果對比分析72-75
• 6.2.2 化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感前后測量結(jié)果對比分析75-78
• 6.3 對照班實驗班后期測量數(shù)據(jù)對比分析78-86
• 6.3.1 化學(xué)信息素養(yǎng)后測結(jié)果對比分析79-81
• 6.3.2 化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感后測結(jié)果對比分析81-85
• 6.3.3 試卷成績測試結(jié)果對比分析85-86
• 6.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施效果滿意度分析86-87
• 6.5 小結(jié)87-90
• 7 研究結(jié)論與展望90-96
• 7.1 研究結(jié)論90-93
• 7.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”90-91
• 7.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)自我效能感”91-92
• 7.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才92
• 7.1.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗結(jié)果的原因分析92-93
• 7.2 研究不足93
• 7.2.1 實驗實施時間不充足93
• 7.2.2 實驗對象的局限性93
• 7.2.3 教學(xué)設(shè)備不夠完善93
• 7.3 研究創(chuàng)新點93-94
• 7.4 研究展望94-96
• 參考文獻96-100
• 附錄100-110
• 致謝110-111

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王保權(quán);初探高中化學(xué)、物理兩科知識的交叉點[J];雁北師范學(xué)院學(xué)報;2000年06期

2 桑偉;;高中化學(xué)“自主—合作”教學(xué)法研究[J];中國電化教育;2001年08期

3 趙呈林,張立國;高中化學(xué)“自主性”教學(xué)模式的實踐與研究[J];教育實踐與研究;2002年08期

4 李鵬蛟,吳端斗;實施高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐與探討[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(綜合);2003年06期

5 曹廣雪;對高中化學(xué)新教材兩個問題的商榷[J];教學(xué)與管理;2003年16期

6 張景海;巧用記憶鏈學(xué)好高中化學(xué)[J];教書育人;2005年03期

7 雷升;;高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)的研究與實踐[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2006年02期

8 肖光敏;李慶萍;;加強高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的幾點思考[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2006年08期

9 楊曉露;;高中化學(xué)新課標解讀[J];高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版);2006年S1期

10 費嘉融;;高中化學(xué)競賽輔導(dǎo)之實踐與反思[J];科學(xué)教育;2006年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廖志;;高中化學(xué)“難易律”的初探[A];中國化學(xué)會第三屆關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2011年

2 齊俊林;宋艷芝;宋海英;;高中化學(xué)實驗改革與創(chuàng)新的研究[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（三）[C];2004年

3 吳源;;淺談高中化學(xué)競賽[A];中國化學(xué)會關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

4 阮邦球;劉靜文;;解讀澳門高中化學(xué)課程[A];中國化學(xué)會第26屆學(xué)術(shù)年會化學(xué)教育分會場論文集[C];2008年

5 楊彬;;新課標下高中化學(xué)中的人文教育[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

6 馮涌;;我們?yōu)槭裁摧o導(dǎo)高中化學(xué)競賽?[A];中國化學(xué)會第27屆學(xué)術(shù)年會第17分會場摘要集[C];2010年

7 宋芳林;汪玉芳;;高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的研究和實踐[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

8 衛(wèi)智如;;對現(xiàn)行高中化學(xué)教材部分內(nèi)容安排的探討[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（三）[C];2004年

9 朱恩;;高中化學(xué)實驗綠色化的探索[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二）[C];2004年

10 汪立豐;施輝國;;高中化學(xué)競賽的研究與實踐[A];湖北省化學(xué)化工學(xué)會第八屆會員代表大會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江蘇省東臺中學(xué) 吳海霞 潘志勇;建設(shè)省級高中化學(xué)課程基地的思考與實踐[N];江蘇教育報;2012年

2 江西省廣豐中學(xué) 陳仙華;高中化學(xué)“綠色”教學(xué)問題的探討[N];學(xué)知報;2010年

3 咸陽周陵中學(xué) 楊立航;務(wù)必搞好初高中化學(xué)的接軌教學(xué)[N];咸陽日報;2011年

4 重慶市石柱中學(xué) 李云;如何學(xué)好高中化學(xué)[N];學(xué)知報;2011年

5 孝義市第五中學(xué)校 王艷紅;淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)[N];山西科技報;2012年

6 天柱民族中學(xué) 龍志良;淺議新課程理念下高中化學(xué)的有效教學(xué)[N];貴州民族報;2014年

7 蘇雷;論做好初、高中化學(xué)銜接教學(xué)[N];周口日報;2007年

8 河南省鄢陵縣第二高級中學(xué) 程紅;淺談初高中化學(xué)的銜接[N];學(xué)知報;2011年

9 寧都中學(xué)化學(xué)組 劉華生;如何做好初高中化學(xué)的銜接過渡[N];學(xué)知報;2011年

10 黔西第一中學(xué) 陳國祥;淺議高中化學(xué)新課程實驗教學(xué)的優(yōu)化[N];貴州民族報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 段戴平;高中化學(xué)課程一致性研究[D];南京師范大學(xué);2015年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳碧華;香港、上海兩地高中化學(xué)課程比較研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 陸奕江;高中化學(xué)閱讀材料使用現(xiàn)狀的研究及思考[D];云南師范大學(xué);2006年

3 徐家錦;高中化學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的初步研究[D];上海師范大學(xué);2003年

4 沈慧;我國普通高中化學(xué)選修課程實施現(xiàn)狀調(diào)查[D];西南大學(xué);2013年

5 陳文龍;高中化學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)量表與常模的修訂與完善[D];上海師范大學(xué);2015年

6 陳華麗;移動技術(shù)支持下的高中化學(xué)實驗混合式教學(xué)模式的研究[D];延邊大學(xué);2015年

7 羅先進;人教版高中化學(xué)教材中幾個重要演示實驗的改進研究[D];四川師范大學(xué);2015年

8 張?zhí)鹛?高中化學(xué)教師處理教科書中科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的方法研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 盛莉;PCK視域下高中化學(xué)教師“學(xué)生知識”的調(diào)查研究與分析[D];華中師范大學(xué);2015年

10 徐思;高中化學(xué)學(xué)困生認知心理障礙現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D];華中師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283970