【摘要】： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使中華民族被裹挾進(jìn)了資本主義的世界秩序之中，中國(guó)傳統(tǒng)文化遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了歷經(jīng)千年之久的封建儒家文化向近現(xiàn)代的漸變與轉(zhuǎn)型。與當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)大變動(dòng)相適應(yīng)，在中國(guó)教育思想領(lǐng)域中也涌動(dòng)著一種沖擊傳統(tǒng)教育思想的大變革，統(tǒng)治階級(jí)的某些有識(shí)之士開始改變夜郎自大的態(tài)度，試圖從西方資本主義那里學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，以維護(hù)封建主義的統(tǒng)治。自19世紀(jì)60年代起，洋務(wù)派掀起了一場(chǎng)挽救民族危亡的熱潮。出身于封建官吏家庭的盛宣懷，因科舉無(wú)望而積極投身實(shí)業(yè)，在實(shí)踐中對(duì)洋務(wù)得失的反思催生了豐富的實(shí)業(yè)教育思想，并隨著政治經(jīng)濟(jì)地位的提高反過(guò)來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)教育實(shí)踐。盛宣懷獨(dú)特的人生經(jīng)歷使其教育思想具有獨(dú)特的個(gè)性和豐富的內(nèi)涵，在中國(guó)近代教育史上發(fā)揮過(guò)巨大的作用，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育也有較好的借鑒和啟示作用。 本研究應(yīng)用文獻(xiàn)分析法對(duì)盛宣懷的教育思想進(jìn)行系統(tǒng)梳理，通過(guò)透視盛宣懷教育思想產(chǎn)生的歷史背景，體認(rèn)盛宣懷教育思想產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從四個(gè)方面闡述了盛宣懷教育思想的豐富內(nèi)涵，指出洋務(wù)事業(yè)展開的現(xiàn)實(shí)需要促使了盛宣懷對(duì)人才問(wèn)題作深入的思考，并形成了盛宣懷在育才和用才的原則上獨(dú)特的看法，探討了伴隨權(quán)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長(zhǎng)的盛宣懷教育思想的發(fā)展，指出了盛宣懷教育思想具有可貴的實(shí)踐特質(zhì)，并分別分析了盛宣懷教育救國(guó)思想、分級(jí)設(shè)學(xué)思想、小學(xué)和師范教育“于先務(wù)中之先務(wù)”，“貽之子孫，不如公之同好”等思想與實(shí)踐的結(jié)合。 基于以上分析，論文將盛宣懷教育思想與同時(shí)代的另一位教育大家張之洞的教育思想進(jìn)行對(duì)比，指出盛宣懷教育思想具有內(nèi)容與形式相矛盾的二元性及反傳統(tǒng)和重工商的鮮明個(gè)性。 本研究結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)盛宣懷教育思想的歷史作用，指出盛宣懷教育思想促進(jìn)了教育面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的價(jià)值趨向，推進(jìn)了教育從專門化轉(zhuǎn)向普通化，盛宣懷本人成為非傳統(tǒng)的近代文化典籍傳承的典范。論文最后針對(duì)當(dāng)前教育尤其是職業(yè)教育存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)要概括了盛宣懷教育思想的現(xiàn)實(shí)啟示。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G40-092

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本文編號(hào)：2780437