【摘要】： 教育研究范式是指教育研究者群體在從事研究過程中所建立的共同的教育信念,以及在此信念指導下的教育研究方法和程序。擁有一定研究范式信念的學者會自覺或不自覺地從自己的范式類型來思考教育問題、執(zhí)行相應的研究程序與方法。在科學理性的影響下,教育研究常表現為單一的簡單性研究范式,過于強調教育規(guī)律的“真理性”,追求揭示教育內部要素之間的因果關系,或教育與外部其他事物之間的必然聯(lián)系等。復雜性促使人們把目光轉向事物的非線性、自組織、內隨機、混沌等復雜性特征,讓人直面世界本來具有的多樣性與復雜性。教育系統(tǒng)與人的物質生命發(fā)育、精神生命成長密切相關,其復雜性程度遠非一般物理系統(tǒng)、化學系統(tǒng)可以比擬。本研究擬在復雜性視閾下重新審視教育,以復雜性觀點與復雜性思維方式探究教育研究范式的轉向,把對復雜性的確認轉變?yōu)榻逃芯康膹碗s性思想與方法,實現研究范式的復雜性轉換,生成復雜性教育研究范式。 本論文共分三部分: 第一部分探討了復雜性及教育復雜性的內涵。本部分首先分析了復雜性的內涵。復雜性相對于簡單性來講,更加直面研究對象本身的豐富性和多樣性,更強調關注事物與系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性、非線性、耗散自組織性、內隨機與偶然性等復雜性特征。然后對教育的復雜性進行闡述。教育是一個開放的復雜系統(tǒng),教育活動結構與功能、整體與部分之間存在諸多的非線性作用,表現為自組織、非還原性、不確定性等復雜性特征。 第二部分分析了教育研究范式的內涵及其存在的問題。首先對教育研究范式內涵作以規(guī)定。教育研究范式包含教育研究者群體的教育信念和研究程序與方法兩大方面或兩個層面,是從事研究過程中所建立的共同的教育信念,以及在此信念指導下的教育研究方法和程序。然后對當前我國教育研究范式現狀及存在問題進行了簡要分析。當前教育研究范式存在的主要問題是:教育研究范
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G40-03

【引證文獻】

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1 邵曉楓;蔣華;;論高等教育自學考試研究范式的轉換[J];職教論壇;2013年21期

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2 周志高;當前我國教育研究規(guī)范性的理論探討[D];廣西師范大學;2007年

3 單敏;關于教育管理學研究方法之研究[D];浙江師范大學;2007年

4 龍安邦;教學復雜性探微[D];廣西師范大學;2010年

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本文編號：2733391