【摘要】： 全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我們黨和國家從面向21世紀(jì)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度提出的要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育呼喚教育評價改革，教育評價是深化素質(zhì)教育的“助推器”。素質(zhì)教育評價就是在教育方針和科學(xué)的教育價值觀指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育目標(biāo)為依據(jù)，借助科學(xué)可行的評價方法和技術(shù)，對素質(zhì)教育的過程行為及其結(jié)果作出價值判斷，以優(yōu)化素質(zhì)教育活動、促進(jìn)素質(zhì)教育持續(xù)健康發(fā)展的活動．從理論分析來看，素質(zhì)教育評價應(yīng)該具備以下特點：評價功能的發(fā)展教育性、評價主體的廣泛參與性、評價對象的全面綜合性、評價方法的科學(xué)有效性以及評價模式的開放多樣性。 近十年來，隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，我國教育理論界和教育實踐工作者都在不斷探索素質(zhì)教育評價改革。他們不僅在素質(zhì)教育評價的基本理論和評價目標(biāo)體系研究方面取得了豐碩的成果，而且還在素質(zhì)教育評價改革實驗方面積累了不少寶貴的經(jīng)驗。然而，由于種種錯綜復(fù)雜的矛盾，當(dāng)前素質(zhì)教育評價主要還是作為一種政府行政手段來使用，帶有濃厚的行政色彩，其單一性和封閉性也會帶來不同程度的虛偽性。因此，現(xiàn)行的教育評價與素質(zhì)教育評價的全面實施尚存在諸多難以克服的矛盾。一是狹隘的教育評價觀念嚴(yán)重束縛著素質(zhì)教育評價的改革實施；二是封閉的評價操作模式使素質(zhì)教育評價出現(xiàn)不同程度的畸形發(fā)展；三是薄弱的教育評價隊伍嚴(yán)重滯后于素質(zhì)教育評價發(fā)展的需要。因此，要深入推進(jìn)素質(zhì)教育，就要建立一種符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機(jī)制。這種機(jī)制就是由政府、專家，社會群體、學(xué)校、教師，學(xué)生及家長等全員參與的綜合評價機(jī)制。第一，借鑒國外“校本管理”的經(jīng)驗，實行素質(zhì)教育校本評價，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部自我發(fā)展的形成性評價機(jī)制。實施校本評價，就是要從學(xué)校實際出發(fā)，以學(xué)校為本，旨在使學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育評價。新時期的教育改革探索已為素質(zhì)教育校本評價的生存提供了背景。要實施校本評價，學(xué)校就要樹立明確而獨特的辦學(xué)理念，建立民主開放、多元參與的組織管理機(jī)制和教育教學(xué)體系，用科學(xué)的教育評價理論與技術(shù)武裝校長，師生，同時完善元評價、咨詢、改進(jìn)等一系列配套措施。第二，教育系統(tǒng)內(nèi)部與外部相結(jié)合，構(gòu)建有效的社會中介評價機(jī)制。中介性評價就是指相對獨立的評價主體在其它價值主體的廣泛參與下，尊重多元價值取向，以大教育價值觀為準(zhǔn)則，對素質(zhì)教育活動中形成的實際價值作出判斷，來強(qiáng)化、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教育主客體各自的行為的教育評價。這樣的教育評價以其獨立、公正、科學(xué)的評價來服務(wù)于政府、學(xué)校和社會，以打破過去單一的行政性教育評價體制，提高素質(zhì)教育評價的有效性。要構(gòu)建科學(xué)合理的素質(zhì)教育中介性評價機(jī)制，，首先要有政府的支持、統(tǒng)疇和宏觀調(diào)控，學(xué)校和社會提供教育 評價需求市場和保障條件。中介評價機(jī)構(gòu)依靠其自身專業(yè)權(quán)威，自主開展研究、評價與反 饋，發(fā)揮其公證、協(xié)調(diào)的功能。第三，實施素質(zhì)教育是我們國家的政府行為，教育督導(dǎo)就是 我們依法治教，全面實施素質(zhì)教育的“護(hù)法神”。所以，要通過建立健全政府教育督導(dǎo)體 制，把教育督導(dǎo)與教育評價有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建素質(zhì)教育的外部保障監(jiān)控機(jī)制。針對當(dāng)前我 國教育督導(dǎo)相對滯后和存在的種種弊端，我們必須通過制訂明確的索質(zhì)教育目標(biāo)要求、營造 良好的教育督導(dǎo)運(yùn)行環(huán)境、建立到位有為的教育督導(dǎo)機(jī)制，對素質(zhì)教育的實施進(jìn)行監(jiān)督、調(diào) 控，使素質(zhì)教育評價真正有效地發(fā)揮作用。 總之，構(gòu)建科學(xué)有效的素質(zhì)教育評價機(jī)制，不再是政府、學(xué)校、教師、學(xué)生單向封閉的 教育評價方式，而是要通過教育系統(tǒng)內(nèi)外各方廣泛參與、緊密聯(lián)系、和諧運(yùn)作，在整個素質(zhì) 教育評價系統(tǒng)中環(huán)環(huán)相扣、互相制約、互相促進(jìn)，形成雙向互動的驅(qū)力，使教育評價成為真 正推進(jìn)素質(zhì)教育全面實施的“杠桿”。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G40-012

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本文編號：2700601