【摘要】： 雖然不同時(shí)代的人對(duì)幸福有不同的理解，但他們對(duì)人生幸福本身的追求卻是共同的�，F(xiàn)代意義上的幸福就是生活得更好。這是一種人們自我實(shí)現(xiàn)后的滿足感，是人的身心健康和諧、人格充盈完滿狀態(tài)，是人的物質(zhì)需要與精神需要得到統(tǒng)一滿足時(shí)的和諧感，是個(gè)人幸福與社會(huì)幸福的統(tǒng)一，是人生追求的終極目標(biāo)�！靶腋！蹦芰Σ皇桥c生俱來的，教育在此中應(yīng)起到重要的作用。 Ⅰ·關(guān)涉人生幸福是教育的實(shí)然目的，歷史事實(shí)與邏輯分析都證明了這一點(diǎn)�？v觀中外歷史上的教育事實(shí)，對(duì)個(gè)人生活的關(guān)涉始終是其聚焦點(diǎn)；而通過對(duì)各種“沖突的”教育目的觀的研究也發(fā)現(xiàn)，對(duì)人生幸福的追求是它們的邏輯融合點(diǎn)。關(guān)涉人生幸福也是教育的應(yīng)然追求，幸福本身的終極目的性，教育對(duì)象的特質(zhì)以及教育過程的本質(zhì)等決定了這一點(diǎn)。但是，現(xiàn)實(shí)教育中對(duì)個(gè)人幸福的關(guān)涉卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 Ⅱ·教育可以關(guān)涉人生幸福。教育與一個(gè)人幸福觀的形成，教育與人的自我實(shí)現(xiàn)，教育與人的創(chuàng)造力的開發(fā)，教育與人的自由選擇能力的培養(yǎng)，教育與人的價(jià)值體系的建構(gòu)等都有著密切的關(guān)系。而這些對(duì)一個(gè)人的人生幸福有著決定性的影響�？傮w而言，，教育可以提高人們“幸福生活的能力”。 Ⅲ·關(guān)涉人生幸福的教育，應(yīng)該是合目的性的教育與自成目的性的教育的統(tǒng)一，是結(jié)果和過程的統(tǒng)一，是目的與手段的統(tǒng)一。它實(shí)際上包含著兩層含義：一是教育過程本身就應(yīng)該是師生雙方體驗(yàn)幸福的過程；二是教育的結(jié)果應(yīng)該是促使和引導(dǎo)師生能夠更幸福地生活。教育的實(shí)施就在于提升幸福的層次，實(shí)現(xiàn)幸福的超越。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G40

【引證文獻(xiàn)】

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1 相振偉;郭愛民;;身體鍛煉對(duì)主觀幸福感的影響[J];新課程研究(職業(yè)教育);2007年12期

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1 岳麗岫;幼兒教育應(yīng)使兒童幸福[D];南京師范大學(xué);2006年

2 張淑婭;論中學(xué)和諧幸福觀教育[D];浙江師范大學(xué);2006年

3 杜文婷;論觀照學(xué)生幸福的教育[D];西南大學(xué);2009年

4 李小英;論教師幸福[D];寧波大學(xué);2008年

5 邱永;論中學(xué)幸福教育的實(shí)現(xiàn)[D];山西師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2641191