本文關(guān)鍵詞： 全日制教育碩士 現(xiàn)代教育技術(shù) 課程設(shè)置　出處：《北京教育學(xué)院學(xué)報》2016年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：全日制現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大,對我國中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的改善產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)和促進作用。但其專業(yè)課程設(shè)置也存在一些問題:課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理;課程設(shè)置學(xué)術(shù)化傾向嚴重;理論與實踐缺乏連貫統(tǒng)一性。設(shè)置專業(yè)課程應(yīng)該深刻把握專業(yè)內(nèi)涵,確定具有各校特色的培養(yǎng)目標;優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu),如改革學(xué)位基礎(chǔ)課,專業(yè)必修課要凸顯前沿性與實踐性,分組開設(shè)選修課,滿足學(xué)生的個性化需求;增加面向職業(yè)需求的課程內(nèi)容;重建師資隊伍,豐富教學(xué)方式,構(gòu)建多元化的課程評價體系。
[Abstract]:Full-time modern education technology professional master's training scale expands unceasingly. It has a positive guiding and promoting effect on the improvement of the overall quality of the primary and middle school teachers in China, but there are some problems in the specialty curriculum: unreasonable curriculum structure; The academic tendency of curriculum setting is serious; There is a lack of coherence in theory and practice. Optimize the course system structure, such as reforming the basic course of degree, the specialty compulsory course should highlight the vanguard and the practicality, set up the elective course in groups, meet the individualized demand of the student; Increasing the content of courses oriented to professional needs; Rebuild the teaching staff, enrich the teaching methods, and build a diversified curriculum evaluation system.
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【基金】：山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)模式研究與實踐”(SDYC15058)
【分類號】：G643.2;G40-057
【正文快照】： “專業(yè)學(xué)位”一詞來源于Professional degree,直接譯為“職業(yè)學(xué)位”,起源于20世紀初的美國。在我國,源于教師專業(yè)發(fā)展和知識經(jīng)濟的需要,傳統(tǒng)的以培養(yǎng)高級科研人才為目標的單一學(xué)術(shù)型研究生教育無法滿足當今時代發(fā)展的需要,從學(xué)術(shù)型向職業(yè)型延伸已經(jīng)成為必然趨勢[1]。1996年4月

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王方;;廣西義務(wù)教育課程設(shè)置中存在的問題及其對策——基于廣西L縣課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)研[J];廣西教育;2014年03期

2 李柏青;《計算機輔助設(shè)計與制造》專業(yè)的課程設(shè)置[J];機械職業(yè)教育;2000年08期

3 丹尼斯·勞頓;吳棠;;課程設(shè)置的兩大類理論[J];外國教育資料;1982年04期

4 伊安·史密斯,劉道義;澳大利亞中小學(xué)和大專院校的課程設(shè)置[J];課程.教材.教法;1986年09期

5 賈非;目標理論在課程設(shè)置中的理論意義及操作原則[J];上海教育科研;1993年04期

6 張素娟;科學(xué)課程設(shè)置的一些理性思考[J];學(xué)科教育;1999年07期

7 潘光;;課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)教育本質(zhì)[J];遼寧教育;2012年20期

8 王榮黨;課程設(shè)置合理化評價標準[J];云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報;2000年06期

9 王太平,張和平;科學(xué)的課程設(shè)置有利于學(xué)生綜合能力的提高[J];建材高教理論與實踐;2001年05期

10 袁潔;;德國和英國的教師專業(yè)發(fā)展計劃與課程設(shè)置[J];科學(xué)大眾;2007年01期

相關(guān)重要報紙文章 前8條

1 記者朱萍 通訊員 孫祥;特色課改為百年老校增添新活力[N];連云港日報;2010年

2 河南省鄭州市金水區(qū)實驗小學(xué) 宋君;澳大利亞：課程設(shè)置走向個性化[N];中國教育報;2013年

3 沈奕;今春起我省調(diào)整義務(wù)教育階段課程設(shè)置[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

4 實習(xí)記者 于英;直面未來 教育必須有擔當[N];中國教育報;2012年

5 李鵬;荷蘭：如何靠教育贏得競爭力[N];中國經(jīng)濟時報;2007年

6 記者孫覆海 通訊員蕭荔 勞洲;山東探索中小學(xué)課程改革[N];工人日報;2003年

7 本報記者 趙小雅邋劉華蓉 賴紅英 劉見 陳瑞昌 陳曉東;“試題導(dǎo)向讓我們吃了定心丸”[N];中國教育報;2008年

8 特派記者　　師擎　陳曦　沈文虹;江蘇的全國人大代表會診教育“五癥”[N];南京日報;2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 孫瑤;論懷特海的課程設(shè)置原則[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 方曉楠;全日制教育碩士課程設(shè)置滿意度調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

3 李響;模糊典型相關(guān)方法在課程設(shè)置評價中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 葉苗;美國大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生課程設(shè)置個案研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

5 閆飛虹;我國教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置研究[D];山西大學(xué);2015年

，

本文編號：1454026