本文關(guān)鍵詞：“適合的教育”:內(nèi)涵、困境與路徑選擇　出處：《南京社會(huì)科學(xué)》2017年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 適合的教育 共同性 差異性 班級(jí)授課制

【摘要】："適合的教育",即適合學(xué)生的教育,是我國(guó)教育改革的重要價(jià)值取向。"適合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是適合學(xué)生群體特點(diǎn)的教育,再次是適合學(xué)生個(gè)體的教育。三者具有詞典式順序,不可顛倒,也不可偏廢。班級(jí)授課制是"適合的教育"的制約因素,阻礙著"適合的教育"的實(shí)施,但并不由此否定和廢除班級(jí)授課制。我們只能在班級(jí)授課制的框架下進(jìn)行改革,尋求可行的出路,包括確立"以學(xué)生為本"的理念,建立基本標(biāo)準(zhǔn)和多樣性統(tǒng)一的教育制度,進(jìn)行課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)的改革,凸顯個(gè)性的差異。
[Abstract]:The "right of education", which is suitable for students of education, is the important value orientation of education reform in our country. "The first is suitable for education, humane education, the second is suitable for students of education, again is suitable for students of individual education. The three have the dictionary order, can not be reversed, too can not be neglected. The class teaching system is the" constraints for education "," the implementation of hindering suitable education ", but does not negate and abolish the class teaching system. We can only teach reform system under the framework of the class, to seek a feasible way, including the establishment of the" student-centered "concept, to the establishment of basic curriculum standards and diversity unified education system, the reform of teaching and evaluation, the differences highlight the personality.

【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“我國(guó)教育哲學(xué)學(xué)科發(fā)展的世紀(jì)反思與人學(xué)建構(gòu)”(BAA120010) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“中國(guó)公民教育的本土實(shí)踐:基于百年母語教科書的文本分析”(17YJC880071)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 隨著“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”寫入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,“適合的教育”成為我國(guó)教育改革的重要價(jià)值取向,甚至被奉為教育改革的圭臬,認(rèn)為“適合的教育才是最好的教育”。然而,如果我們不能對(duì)“適合的教育”做出審慎的思考,不能全面理解“適

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 商春錦;班級(jí)授課制的歷史、現(xiàn)狀與對(duì)策[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年07期

2 胡成霞;李丹;;班級(jí)授課制在我國(guó)沿用不衰的原因探析[J];教學(xué)與管理;2006年36期

3 袁昊;;“改革”還是“改良”——班級(jí)授課制帶來的思考[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年11期

4 李繼秀;;班級(jí)授課制改革走向探析[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1993年04期

5 冉苒;班級(jí)授課制產(chǎn)生于歐洲之說質(zhì)疑[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年01期

6 居小燕;;試論班級(jí)授課制的發(fā)展及改進(jìn)措施[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年20期

7 劉學(xué)武;;對(duì)“班級(jí)授課制”的再認(rèn)識(shí)[J];學(xué)校管理;1999年02期

8 董玉梅;;淺談班級(jí)授課制下的因材施教[J];山西政報(bào);2003年17期

9 劉云芳;談班級(jí)授課制的發(fā)展與改進(jìn)[J];山西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

10 陳明芳,劉上福;談班級(jí)授課制的局限和素質(zhì)班的建立[J];黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 吳亞書;班級(jí)授課制的歷史發(fā)展與德育改革研究[D];東北師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1362911