發(fā)布時(shí)間：2017-12-28 21:19

  本文關(guān)鍵詞：論教育的本真——亞里士多德潛能實(shí)現(xiàn)哲學(xué)的視角　出處：《大學(xué)教育科學(xué)》2014年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：人的"潛能"生而有之,人的超越性、非規(guī)定性決定了人不懈地追求潛能的實(shí)現(xiàn)。教育的本真正是充分、全面地發(fā)展人的潛能,使人成為人。人潛能的實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)何種潛能都要取決于一定的內(nèi)外部條件。人的潛能是有理知潛能,它有實(shí)現(xiàn)相反潛能的可能。當(dāng)今的教育的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化使得教育本真偏離,人潛能的遮蔽。教育要回歸本真,不僅要面向"抽象的人",發(fā)展人的"類潛能",更要面向"具體的人",發(fā)展人的"種潛能",使得人的潛能得以去蔽與實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:The human "potential" is born, and the transcendence and non - regulation of human beings determine the unremitting pursuit of the realization of potential. The essence of education is to fully and comprehensively develop human potential and make people become people. The realization of human potential and what potential to realize depends on certain internal and external conditions. Human potential is the potential of rational knowledge, and it has the potential to achieve the opposite potential. The unification and standardization of today's education make the education really deviate and the potential of human being shaded. Education should return to the real world, not only for the "abstract man", but also for the "potential potential" of human beings. We should also face the "concrete people" and develop the potential of human beings, so that human potential can be hidden and realized.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;曲靖師范學(xué)院教務(wù)處;
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 應(yīng)對(duì)“應(yīng)試的”、“應(yīng)職的”教育,功利化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育,“遮蔽潛能”、“毫無(wú)個(gè)性”等教育頑疾,教育要改革,教育要發(fā)展,這都要求我們反思教育的源頭,教育的本真是什么?本文將從亞里士多德潛能實(shí)現(xiàn)理論這一哲學(xué)視角來(lái)探索教育的本真。一、潛能與實(shí)現(xiàn)亞里士多德在其經(jīng)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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9 王瀟s，

本文編號(hào)：1347463