發(fā)布時間：2017-11-23 19:18

  本文關(guān)鍵詞：語言與再生產(chǎn)——伯恩斯坦的符碼理論探微

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【摘要】：伯恩斯坦是"再生產(chǎn)"理論的創(chuàng)始人,他的研究受到了歐洲結(jié)構(gòu)主義、古典社會學(xué)的理論和西方馬克思主義文化批判的共同影響,最終形成獨特的符碼理論。他的理論從語言符號學(xué)入手,逐步滲透到社會權(quán)力控制的核心,指出:語言是統(tǒng)治階級進行階級和文化再生產(chǎn)的工具。學(xué)校教育由于受到中、上層階級的掌控,無論在教學(xué)還是評價方面,都使用中、上層階級的語言進行傳遞和溝通,因此相較于工薪階層的兒童,中產(chǎn)階級家庭的兒童更容易取得學(xué)業(yè)及社會適應(yīng)方面的成功,進而步入上層社會,實現(xiàn)階級的再制�？此破降鹊膶W(xué)校教育,其實質(zhì)是帶有不公平性的。
【作者單位】： 山西大學(xué)馬克思主義哲學(xué)研究所;山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院;山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度一般課題(BAA140015) 山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2014228)
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 2.山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院,山西太原030001;3.山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,山西太原030006)伯恩斯坦是英國20世紀(jì)最重要的教育社會學(xué)家,是新教育社會學(xué)派的奠基人。他的理論中充斥著語言、符號、權(quán)力、文化、意識形態(tài)、階級、再生產(chǎn)等晦澀繁冗的概念,思想足跡遍布語言、心理、

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 周利敏;謝小平;;從“權(quán)力再制”到“文化再制”:教育實踐中的符碼邏輯——伯恩斯坦符碼理論框架下的教育不平等問題[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年04期

2 路守香;教學(xué)實踐理論:伯恩斯坦的結(jié)構(gòu)主義方法[J];外國教育研究;2005年04期

3 周利敏;謝小平;;符碼實踐中的權(quán)力邏輯:教育不平等的新解釋模型——基于對伯恩斯坦符碼理論的研究[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年09期

4 周利敏;謝小平;;從“文化再制”到“權(quán)力再制”:雙重視野下的符碼邏輯——伯恩斯坦符碼理論框架下的教育不平等問題[J];社會科學(xué)論壇(學(xué)術(shù)研究卷);2008年06期

5 謝小平;;符碼、分類與架構(gòu):符碼理論的主要思想及學(xué)術(shù)爭辯[J];南昌大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2011年05期

6 謝小平;周利敏;;符碼實踐中的權(quán)力邏輯:教育不平等的新視角[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年03期

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1 ;南非醞釀教育券試驗[N];中國教師報;2003年

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1 雷曉;知識的形成、傳遞與習(xí)得：伯恩斯坦教育論述理論研究[D];東北師范大學(xué);2013年

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本文編號：1219538