本文關(guān)鍵詞：團體輔導(dǎo)對高職護生心理健康干預(yù)

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【摘要】：目的：本研究旨在探討團體輔導(dǎo)對高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康水平的影響,以及對學(xué)校開展心理健康教育的意義；·探索高職護理專業(yè)學(xué)生心理健康教育的新途徑,以期為高職護生心理健康教育的普及提供參考。方法：本研究以鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理專業(yè)的10個新生班的535名學(xué)生作為研究對象,隨機抽取5個班級作為實驗組,另外5個班級作為對照組,對實驗組進行為期六周的團體輔導(dǎo)干預(yù),對照組不做任何處理。運用學(xué)校購買的心理測量軟件系統(tǒng),在團體輔導(dǎo)干預(yù)前后對研究對象進行微機聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查,問卷包括癥狀自評量表(SCL-90),團體單元反饋自評表和班級團體成員自我評價量表。采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。結(jié)果：1.高職護生在SCL-90各項因子上的得分均略高于全國高職生常模的平均得分,其中強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮和敵對有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),而在軀體化、恐怖、偏執(zhí)和精神病性方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.實驗組在團體輔導(dǎo)干預(yù)前后的比較中,在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對和精神病性方面差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),而在軀體化、恐怖、偏執(zhí)和其他四個因子上沒有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)。3.對照組在干預(yù)前后,SCL-90的各個因子上沒有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)。4.實驗組和對照組在團體輔導(dǎo)干預(yù)前,SCL-90各項因子上沒有統(tǒng)計學(xué)差異(P0.05)；干預(yù)后,在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、精神病性和其他方面差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論：1.高職護生心理健康狀況不容樂觀。高職護生的心理健康水平總體上低于全國高職生的平均水平,尤其在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮和敵對等方面存在一定程度的問題。2.團體輔導(dǎo)可以幫助高職護生改善強迫、抑郁、焦慮、敵對和人際關(guān)系敏感等的心理問題,在一定程度上,可以促進和改善高職護生的心理健康水平。3.團體輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的一種有效方式,對解決學(xué)生心理問題,促進學(xué)生自我成長有一定的效果,同時以班級為單位,以輔導(dǎo)員為領(lǐng)導(dǎo)者進行團體輔導(dǎo)是可行的。4.初步形成了可以應(yīng)用于高職院校的團體輔導(dǎo)方案,內(nèi)容包括自我概念、時間管理、人際交往、學(xué)習(xí)合作和行為認(rèn)知等方面。
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：R47-4;G444

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