中小學(xué)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理敘事研究
本文關(guān)鍵詞:中小學(xué)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理敘事研究
更多相關(guān)文章: 校外輔導(dǎo)機構(gòu) 管理 敘事 馬斯洛需要層次理論
【摘要】:隨著社會的發(fā)展,知識經(jīng)濟時代的到來,社會各種競爭壓力的增大以及對人的全面發(fā)展要求的提高,單純正規(guī)的學(xué)校教育已不能滿足人們對教育的要求。至今,校外輔導(dǎo)熱仍在升溫。由于國家行政部門對校外輔導(dǎo)機構(gòu)的監(jiān)管力度非常弱,沒有專門的監(jiān)管部門和人員,所以,校外輔導(dǎo)機構(gòu)的管理是一種由內(nèi)而發(fā)的自覺。本文試通過敘述自己在校外輔導(dǎo)機構(gòu)中的管理故事,以馬斯洛需要層次理論為理論基礎(chǔ),解讀敘事文本,經(jīng)過分析校外輔導(dǎo)機構(gòu)日常生活中教師、家長、學(xué)生的行為,發(fā)生的事情以及他們的聲音,發(fā)現(xiàn)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理中的問題,包括校外輔導(dǎo)機構(gòu)的后勤管理、教師管理、學(xué)生管理、家校合作方面。從每個人的真正需要出發(fā),以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點,得出以下研究結(jié)論:管理須做好前期準備工作;滿足教師需要,促進教師成長;校外輔導(dǎo)機構(gòu)保障學(xué)生安全的基礎(chǔ)上,滿足學(xué)生自覺追求發(fā)展的需要,助其進步;完美的家校合作打造孩子順利成長的環(huán)境。筆者相信,通過本研究,自己會得到專業(yè)成長,也為校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理的完善提出建議,更好地踐行服務(wù)學(xué)生發(fā)展這一主題。
【關(guān)鍵詞】:校外輔導(dǎo)機構(gòu) 管理 敘事 馬斯洛需要層次理論
【學(xué)位授予單位】:淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:G522.72
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 第一章 緒論8-17
- 一、研究緣起8-9
- (一)校外輔導(dǎo)熱仍在升溫8
- (二)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理問題亟待研究與解決8-9
- 二、研究意義9
- (一)理論意義9
- (二)實踐意義9
- 三、概念界定9-10
- (一)校外輔導(dǎo)機構(gòu)9-10
- (二)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理10
- 四、文獻綜述10-17
- (一)校外輔導(dǎo)機構(gòu)研究綜述11-13
- (二)校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理綜述13-17
- 第二章 理論基礎(chǔ)及研究方法17-20
- 一、理論基礎(chǔ)17-18
- 二、研究方法18-20
- (一)文獻研究法18
- (二)敘事研究法18-20
- 第三章 校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理敘事及分析20-39
- 一、后勤管理敘事20-22
- 二、教師管理敘事22-28
- (一)加不加薪22-23
- (二)一場師生糾紛23-25
- (三)開發(fā)課程求創(chuàng)新25-28
- 三、學(xué)生管理敘事28-33
- (一)“丟人”事件28-30
- (二)磕破的門牙30-31
- (三)同學(xué)是拿來疼愛的31-33
- 四、家長管理敘事33-39
- (一)母子矛盾33-35
- (二)到底是誰在撒謊35-36
- (三)要不要給面子36-39
- 第四章 對校外輔導(dǎo)機構(gòu)管理的思考39-44
- 一、管理需做好前期準備工作39
- 二、滿足需要,促進教師成長,,帶動學(xué)生發(fā)展39-41
- 三、校外輔導(dǎo)機構(gòu)保障學(xué)生安全并助其自覺進步41-42
- 四、家校合作打造孩子順利成長的環(huán)境42-44
- 結(jié)語44-46
- 參考文獻46-50
- 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文50-51
- 致謝51
【相似文獻】
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本文編號:1126448
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