本文關(guān)鍵詞：高中生未來時間洞察力、成就目標定向與學習投入的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 高中生 未來時間洞察力 成就目標定向 學習投入 中介作用

【摘要】：對于大多數(shù)高中生來說,未來時間洞察力是影響其學習行為的重要因素,認為未來是樂觀的,對未來抱有信心,同時相信自己能夠通過努力去實現(xiàn)自己的目標并且創(chuàng)造美好明天的個體傾向于在學習中鍛煉自己,并且關(guān)注自己綜合能力的發(fā)展。本研究旨在通過分析未來時間洞察力、成就目標定向與學習投入的關(guān)系,探索未來時間洞察力與成就目標定向?qū)Ω咧猩鷮W習投入的影響,從而提出一些教育建議以提高高中生的學習投入水平。在梳理、分析文獻的基礎(chǔ)上,研究運用呂厚超、黃希庭編制的《未來時間洞察力量表》,劉惠軍等編制的《四分成就目標定向量表》,Schaufeli等人編制的《學習投入量表》為測量工具,對安徽省四所中學的755名高中生進行問卷調(diào)查,研究結(jié)果表明:1、高中生未來時間洞察力處于中等偏上水平,未來時間洞察力分為六個維度,其中未來清晰,未來積極與未來堅持處于中等偏上水平,未來迷茫與未來消極均處于中等偏下水平。未來時間洞察力及其部分分維度在性別、年級以及父母受教育水平上存在顯著差異。2、高中生成就目標定向分為四個維度,其中成績趨近、掌握趨近與掌握回避處于中等偏上水平,成績回避處于中等偏下水平。成就目標定向的部分分維度在性別、獨生子女與否、文理科、年級以及父親受教育水平上存在顯著差異。3、高中生的學習投入及其分維度處于中等偏上水平,部分維度在性別、獨生子女與否以及年級上存在顯著差異。4、高中生未來時間洞察力與學習投入之間存在顯著的正相關(guān),未來時間洞察力與成績趨近、掌握趨近存在顯著的正相關(guān),與成績回避存在顯著的負相關(guān),學習投入與成績趨近、掌握趨近、掌握回避存在顯著的正相關(guān)。5、成績回避在未來消極、未來清晰、未來迷茫與學習投入之間起部分中介作用;掌握趨近在未來時間洞察力的各個維度與學習投入之間起部分中介作用;掌握回避在未來積極、未來迷茫、未來計劃、未來堅持與學習投入之間起部分中介作用;同時,成績回避、掌握趨近與掌握回避在未來時間洞察力與學習投入之間起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 未來時間洞察力 成就目標定向 學習投入 中介作用
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一部分 問題提出11-13
• 1 問題提出11
• 2 研究意義11-12
• 2.1 理論意義11-12
• 2.2 實踐意義12
• 3 研究目的12-13
• 第二部分 文獻綜述13-23
• 1 未來時間洞察力13-15
• 1.1 未來時間洞察力的概念13-14
• 1.2 未來時間洞察力的相關(guān)研究14-15
• 2 成就目標定向15-17
• 2.1 成就目標定向的概念15-16
• 2.2 成就目標定向的分類16-17
• 2.3 成就目標定向相關(guān)研究17
• 3 學習投入17-20
• 3.1 學習投入的概念17-18
• 3.2 學習投入的相關(guān)研究18-19
• 3.3 學習投入的測量工具19-20
• 4 未來時間洞察力、成就目標定向與學習投入的相關(guān)研究20-23
• 4.1 未來時間洞察力與成就目標定向的相關(guān)研究20-21
• 4.2 成就目標定向與學習投入的相關(guān)研究21
• 4.3 未來時間洞察力與學習投入的相關(guān)研究21-23
• 第三部分 研究方法23-26
• 1 研究思路23
• 2 研究被試23-24
• 3 研究工具24-25
• 3.1 未來時間洞察力量表24
• 3.2 四分成就目標定向量表24
• 3.3 學習投入量表24-25
• 4 研究程序25
• 5 數(shù)據(jù)處理25
• 6 研究假設(shè)25-26
• 第四部分 研究結(jié)果與分析26-48
• 1 研究工具分析26-29
• 1.1 未來時間洞察力量表的信效度分析26-27
• 1.2 四分成就目標定向量表的信效度分析27-28
• 1.3 學習投入量表的信效度分析28-29
• 2 高中生未來時間洞察力的現(xiàn)狀調(diào)查29-33
• 2.1 高中生未來時間洞察力的總體特征29-30
• 2.2 高中生未來時間洞察力在人口學變量上的差異比較30-33
• 3 高中生成就目標定向的現(xiàn)狀調(diào)查33-37
• 3.1 高中生成就目標定向的總體特征33-34
• 3.2 高中生成就目標定向在人口學變量上的差異比較34-37
• 3.2.1 高中生成就目標定向在性別上的差異34
• 3.2.2 高中生成就目標定向在獨生子女與否上的差異34-35
• 3.2.3 高中生成就目標定向在生源地的差異35
• 3.2.4 高中生成就目標定向的文理科差異35-36
• 3.2.5 高中生成就目標定向的年級差異36
• 3.2.6 高中生成就目標定向的父親受教育水平差異36-37
• 4 高中生學習投入狀況的調(diào)查研究37-41
• 4.1 高中生學習投入的總體特征37-38
• 4.2 高中生學習投入在人口學變量上的差異比較38-41
• 4.2.1 高中生學習投入在性別上的差異38
• 4.2.2 高中生學習投入在獨生子女與否的差異38
• 4.2.3 高中生學習投入在生源地的差異38-39
• 4.2.4 高中生學習投入的文理科差異39
• 4.2.5 高中生學習投入的年級差異39-40
• 4.2.6 高中生學習投入的父親受教育水平差異40
• 4.2.7 高中生學習投入的母親受教育水平差異40-41
• 5 高中生未來時間洞察力、成就目標定向與學習投入之間的相關(guān)研究41-42
• 5.1 高中生未來時間洞察力與成就目標定向的相關(guān)研究41
• 5.2 高中生未來時間洞察力與學習投入的相關(guān)研究41-42
• 5.3 高中生成就目標定向與學習投入的相關(guān)研究42
• 6 高中生學習投入對成就目標定向和未來時間洞察力的回歸研究42-45
• 6.1 高中生學習投入對未來時間洞察力的回歸研究42-44
• 6.2 高中生學習投入對成就目標定向的回歸研究44
• 6.3 成就目標定向?qū)ξ磥頃r間洞察力的回歸研究44-45
• 7 高中生成就目標定向在未來時間洞察力與學習投入之間的中介作用45-48
• 第五部分 討論48-58
• 1 高中生未來時間洞察力的現(xiàn)狀分析48-50
• 1.1 高中生未來時間洞察力的總體特征分析48
• 1.2 高中生未來時間洞察力在人口學變量上的差異分析48-50
• 2 高中生成就目標定向的現(xiàn)狀分析50-53
• 2.1 高中生成就目標定向的總體特征分析50-51
• 2.2 高中生成就目標定向在人口學變量上的差異分析51-53
• 3 高中生學習投入的現(xiàn)狀分析53-54
• 3.1 高中生學習投入的總體特征分析53
• 3.2 高中生學習投入在人口學變量上的差異分析53-54
• 4 高中生未來時間洞察力、成就目標定向與學習投入的相關(guān)與回歸分析54-56
• 4.1 高中生未來時間洞察力與成就目標定向的相關(guān)與回歸分析54-55
• 4.2 高中生成就目標定向與學習投入的相關(guān)與回歸分析55-56
• 4.3 高中生未來時間洞察力與學習投入的相關(guān)與回歸分析56
• 5 高中生成就目標定向在未來時間洞察力與學習投入之間的中介作用分析56-58
• 第六部分 研究結(jié)論與教育啟示58-61
• 1 研究結(jié)論58
• 2 教育啟示58-61
• 2.1 加強對未來時間洞察力的培養(yǎng)58-59
• 2.2 注重知識掌握與能力提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才59-60
• 2.3 從多方面提高高中生的學習投入水平60-61
• 第七部分 研究不足與展望61-62
• 1 研究被試選取方面61
• 2 研究內(nèi)容方面61-62
• 參考文獻62-66
• 附錄：問卷調(diào)查66-69
• 致謝69-70
• 附：就讀碩士學位期間發(fā)表的科研論文及獲獎?wù)撐?/span>70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙捷;劉學蘭;;時間壓力、成就目標定向和項目難度對元記憶監(jiān)控的影響[J];華南師范大學學報(自然科學版);2015年03期

2 陳繼文;郭永玉;胡小勇;;教師自主支持與初中生的學習投入:家庭社會階層與學生自主動機的影響[J];心理發(fā)展與教育;2015年02期

3 溫忠麟;葉寶娟;;中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J];心理科學進展;2014年05期

4 沈永江;姜冬梅;石雷山;;初中生自我效能對學習投入影響的多層分析研究[J];中國臨床心理學雜志;2014年02期

5 周鵬生;魏蕓梅;楊奎;;中學生教養(yǎng)方式、學習投入與學業(yè)成績的關(guān)系研究[J];教學與管理;2014年09期

6 宋廣文;鮑萬杰;何文廣;;中學生學習倦怠與未來時間洞察力、成就目標取向的關(guān)系[J];心理與行為研究;2013年04期

7 石雷山;高峰強;王鵬;陳英敏;;成就目標定向?qū)W習倦怠的影響:學業(yè)自我效能的中介作用[J];心理科學;2012年06期

8 張娜;;國內(nèi)外學習投入及其學校影響因素研究綜述[J];心理研究;2012年02期

9 倪士光;伍新春;;學習投入:概念、測量與相關(guān)變量[J];心理研究;2011年01期

10 金哲洙;;未來時間洞察力與成就目標研究狀況及趨勢評價[J];重慶大學學報(社會科學版);2011年01期

，

本文編號：1076687