本文關鍵詞：上海高中生職業(yè)人格、學習動機和化學學業(yè)成就的相關研究

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【摘要】：職業(yè)人格是指受內(nèi)外多方面因素影響,為適應社會職業(yè)要求所形成的穩(wěn)定態(tài)度以及相宜的行為方式的結(jié)合。學術(shù)界對職業(yè)人格的研究已有一定時間,但以往這些研究大多以綜述性、描述性的內(nèi)容為主,研究的對象大多集中在大學生,而著眼于高中生職業(yè)人格,并且聯(lián)系學習動機和單科學業(yè)成就的相關研究鮮見于文獻。本研究致力于了解上海高中生職業(yè)人格的特點,并探討上海高中生職業(yè)人格對學習動機、化學學業(yè)成就方面產(chǎn)生的具體影響,以及探討上海高中生職業(yè)人格、學習動機以及化學學業(yè)成就三者之間的相互關系。這項研究不僅具有一定的理論意義,而且具有更重要的實踐指導價值。本研究采用文獻綜述法、心理測驗法、統(tǒng)計分析法。本研究的心理量表采用白利剛、凌文輇、方俐洛編制的《霍蘭德式中國職業(yè)興趣問卷》和周步成的《學習動機診斷測驗》(MAAT)的學習動機分量表,對隨機抽取的478名上海某區(qū)域高中生的期末考試化學成績進行采集,在此基礎上進行相關的分析研究。數(shù)據(jù)用統(tǒng)計軟件SPSS20.0進行處理。研究結(jié)果表明:1.上海高中生職業(yè)人格的6個維度中,研究型人格與化學學業(yè)成就有著顯著性正相關,藝術(shù)型人格則與化學學業(yè)成就有著顯著性負相關。2.職業(yè)人格在性別上存在顯著性差異,女生偏向藝術(shù)型,而男生偏向研究型,但性別在化學學業(yè)成就上并沒有表現(xiàn)出顯著性差異。3.職業(yè)人格中的藝術(shù)型、研究型、社會型、常規(guī)型、企業(yè)型與學習動機都呈正顯著相關。其中社會型、常規(guī)型、企業(yè)型尤為突出。4.學習動機在性別、年級、學校類別上均沒有顯著性差異,學習動機與化學學業(yè)成的相關性也沒有顯著性相關。5.化學學業(yè)成就在性別上沒有差異,但在學校類別(市實驗性示范校、區(qū)實驗性示范校和普通學校)上有顯著性差異。
【關鍵詞】：上海高中生 職業(yè)人格 學習動機 化學學業(yè)成就
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G447
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第1部分 前言12-16
• 1.1 研究的背景12-13
• 1.2 問題的提出13-14
• 1.3 研究的目標14
• 1.4 研究的意義14-16
• 第2部分 研究的綜述16-39
• 2.1 人格和職業(yè)人格16-26
• 2.1.1 人格16-17
• 2.1.2 職業(yè)人格17-19
• 2.1.3 人格和職業(yè)人格的相關理論19-22
• 2.1.4 職業(yè)人格的相關研究分析22-26
• 2.2 學習動機26-34
• 2.2.1 動機26-27
• 2.2.2 學習動機27-28
• 2.2.3 學習動機的相關理論28-31
• 2.2.4 學習動機的相關研究分析31-34
• 2.3 化學學業(yè)成就34-36
• 2.3.1 學業(yè)34
• 2.3.2 學業(yè)成就34
• 2.3.3 化學學業(yè)成就34
• 2.3.4 化學學業(yè)成就的相關研究分析34-36
• 2.4 高中生職業(yè)人格、學習動機和化學學業(yè)成就的相關研究36-39
• 第3部分 研究的方法和過程39-44
• 3.1 研究的目標39
• 3.2 研究的對象39-40
• 3.3 研究的方法和工具40-42
• 3.3.1 研究的方法40
• 3.3.2 研究的工具40-42
• 3.4 研究的內(nèi)容和過程42-43
• 3.5 數(shù)據(jù)處理43-44
• 第4部分 研究的結(jié)果44-58
• 4.1 一般描述性統(tǒng)計結(jié)果44-45
• 4.2 職業(yè)人格在人口學變量上的統(tǒng)計結(jié)果45-52
• 4.2.1 職業(yè)人格在性別上的統(tǒng)計結(jié)果46-48
• 4.2.2 職業(yè)人格在年級上的統(tǒng)計結(jié)果48-49
• 4.2.3 職業(yè)人格在學校類別上的統(tǒng)計結(jié)果49-52
• 4.3 學習動機在人口學變量上的統(tǒng)計結(jié)果52-53
• 4.3.1 學習動機在性別上的統(tǒng)計結(jié)果52
• 4.3.2 學習動機在年級上的統(tǒng)計結(jié)果52-53
• 4.3.3 學習動級在學校類別上的統(tǒng)計結(jié)果53
• 4.4 化學學業(yè)成就在人口學變量上的統(tǒng)計結(jié)果53-55
• 4.4.1 化學學業(yè)成就在性別上的統(tǒng)計結(jié)果54
• 4.4.2 化學學業(yè)成就在學校類別上的統(tǒng)計結(jié)果54-55
• 4.5 動機等級與化學學業(yè)成就的相關性55-56
• 4.6 職業(yè)人格與動機等級的相關性56
• 4.7 職業(yè)人格與化學學業(yè)成就的相關性56-58
• 第5部分 研究的討論58-66
• 5.1 職業(yè)人格在人口學變量上的差異分析和討論58-61
• 5.1.1 職業(yè)人格在性別上的差異分析和討論58-59
• 5.1.2 職業(yè)人格在年級上的差異分析和討論59-60
• 5.1.3 職業(yè)人格在學校類別上的差異分析和討論60-61
• 5.2 學習動機在人口學變量上的差異分析和討論61-62
• 5.2.1 學習動機在性別上的差異分析和討論61-62
• 5.2.2 學習動機在年級上的差異分析和討論62
• 5.2.3 學習動級在學校類別上的差異分析和討論62
• 5.3 化學學業(yè)成就在人口學變量上的差異分析和討論62-63
• 5.3.1 化學學業(yè)成就在性別上的差異分析和討論62-63
• 5.3.2 化學學業(yè)成就在學校類別上的差異分析和討論63
• 5.4 動機等級與化學學業(yè)成就的相關性分析和討論63-64
• 5.5 職業(yè)人格與動機等級的相關性分析和討論64-65
• 5.6 職業(yè)人格與化學學業(yè)成就的相關性分析和討論65-66
• 第6部分 結(jié)論66-72
• 6.1 研究得出的結(jié)論66-68
• 6.2 研究存在的不足68-69
• 6.3 研究對教育的啟發(fā)以及展望69-72
• 參考文獻72-81
• 附錄81-86
• 致謝86

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本文編號：1037506