發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 23:24

  本文關(guān)鍵詞：毛澤東學(xué)校教育思想及對(duì)當(dāng)代素質(zhì)教育的啟示研究

  更多相關(guān)文章： 毛澤東 學(xué)校教育思想 素質(zhì)教育 全面發(fā)展

【摘要】：毛澤東學(xué)校教育思想作為毛澤東教育思想的重要組成部分,繼承了馬克思、恩格斯以及列寧等經(jīng)典作家關(guān)于教育思想的理論成果,并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,在深化教育實(shí)踐的活動(dòng)中逐漸形成了對(duì)于教育目的、教育本質(zhì)的看法,形成了對(duì)于學(xué)校教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。自1917年毛澤東《體育之研究》的發(fā)表,標(biāo)志著其對(duì)學(xué)校教育思想的探究有了初步成果,其后社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)時(shí)期,學(xué)校教育思想也隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。學(xué)校教育是毛澤東長(zhǎng)期關(guān)注的社會(huì)領(lǐng)域,他基于此的深入思考與精辟論述對(duì)于我國(guó)的學(xué)校教育發(fā)展具有長(zhǎng)期指導(dǎo)性作用,時(shí)至今日仍然體現(xiàn)出旺盛的生命力。其后,黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)集體也都在理論層面與實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)毛澤東學(xué)校教育思想的精髓予以繼承、再發(fā)展。學(xué)校教育的發(fā)展與改革直接關(guān)系到能否全面深化素質(zhì)教育,關(guān)系到學(xué)生文化修養(yǎng)、思想道德、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng),最終關(guān)系到促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育把人的全面發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),素質(zhì)教育就是實(shí)現(xiàn)這一要?jiǎng)?wù)的重要途徑。目前我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展在理論層面碩果累累,實(shí)踐層面卻不盡如人意,單一的教學(xué)目標(biāo)、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、程式化的課程設(shè)置以及教條的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在我們的校園大行其道,與學(xué)校教育的根本目的相去甚遠(yuǎn)。對(duì)此,我們研習(xí)、創(chuàng)新毛澤東學(xué)校教育思想,有利于深化當(dāng)今教育教學(xué)改革,有利于全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育。同時(shí),對(duì)于解決當(dāng)下中國(guó)教育活動(dòng)中遇到的新問(wèn)題、新情況,推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：毛澤東 學(xué)校教育思想 素質(zhì)教育 全面發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：北京化工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G40-092
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 研究背景與研究意義11-12
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.3.1 文獻(xiàn)研究法15
• 1.3.2 歷史研究法15
• 1.3.3 比較研究法15
• 1.4 創(chuàng)新之處15-16
• 1.5 學(xué)校教育相關(guān)內(nèi)容界說(shuō)16-19
• 1.5.1 學(xué)校教育思想的內(nèi)涵與外延16-17
• 1.5.2 素質(zhì)教育理論的提出與發(fā)展17-19
• 第二章 毛澤東學(xué)校教育思想的來(lái)源和演變19-26
• 2.1 毛澤東學(xué)校教育思想的理論來(lái)源19-21
• 2.1.1 來(lái)源于中國(guó)傳統(tǒng)文化19
• 2.1.2 來(lái)源于西方教育思想19-20
• 2.1.3 來(lái)源于馬列主義教育思想20-21
• 2.2 毛澤東學(xué)校教育思想的實(shí)踐來(lái)源21-22
• 2.2.1 源于早期求學(xué)任教的經(jīng)歷21-22
• 2.2.2 源于革命實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)22
• 2.3 毛澤東學(xué)校教育思想形成和發(fā)展的歷史過(guò)程22-26
• 2.3.1 毛澤東學(xué)校教育思想萌芽階段(1917年—1927年)23
• 2.3.2 毛澤東學(xué)校教育思想應(yīng)用探索階段(1927年—1949年)23-24
• 2.3.3 毛澤東學(xué)校教育思想制度化改造階段(1949年—1964年)24
• 2.3.4 毛澤東學(xué)校教育思想實(shí)驗(yàn)性探索階段(1964年—1976年)24-26
• 第三章 毛澤東學(xué)校教育思想的主要內(nèi)容與當(dāng)代再發(fā)展26-34
• 3.1 毛澤東學(xué)校教育思想的主要內(nèi)容26-29
• 3.1.1 政治方向?yàn)楹诵?/span>26-27
• 3.1.2 社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)27-28
• 3.1.3 全面發(fā)展為方針28
• 3.1.4 改革創(chuàng)新為突破28-29
• 3.2 毛澤東學(xué)校教育思想的當(dāng)代再發(fā)展29-34
• 3.2.1 遵循教育規(guī)律發(fā)展教育科學(xué)30-31
• 3.2.2 關(guān)注人文精神構(gòu)建精神家園31-32
• 3.2.3 調(diào)整教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念32
• 3.2.4 推行終身教育塑學(xué)習(xí)型社會(huì)32-34
• 第四章 毛澤東學(xué)校教育思想對(duì)素質(zhì)教育的啟示34-44
• 4.1 學(xué)校教育為政治服務(wù)指明素質(zhì)教育發(fā)展的方向34-36
• 4.1.1 為政治服務(wù)突出其階級(jí)性35-36
• 4.1.2 為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)在素質(zhì)教育中的作用36
• 4.2 學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合指明素質(zhì)教育成功之路36-38
• 4.2.1 培養(yǎng)新人的必經(jīng)之路37
• 4.2.2 提高人才培養(yǎng)效率的途徑37-38
• 4.3 學(xué)校教育的方針規(guī)定了素質(zhì)教育全面發(fā)展的內(nèi)涵38-40
• 4.3.1 素質(zhì)教育全面和諧發(fā)展的內(nèi)涵39
• 4.3.2 為現(xiàn)階段人才素質(zhì)的規(guī)格構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)39-40
• 4.4 學(xué)校教育的改革與創(chuàng)新是素質(zhì)教育推進(jìn)的保障40-44
• 4.4.1 改革需跳出素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立的怪圈40-41
• 4.4.2 改革需走出素質(zhì)教育統(tǒng)—模式的誤區(qū)41-42
• 4.4.3 創(chuàng)新在于思想和制度的革新42
• 4.4.4 創(chuàng)新在于提出科學(xué)的評(píng)價(jià)體系與有效的激勵(lì)機(jī)制42-44
• 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47-48
• 作者簡(jiǎn)介48
• 導(dǎo)師簡(jiǎn)介48-49
• 附件49-50

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