本文關(guān)鍵詞：智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成研究

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【摘要】：21世紀(jì)對于人類來說是一項挑戰(zhàn),因為我們再也不可能依靠前半生所獲取的知識與技能來實現(xiàn)一勞永逸的生活�？茖W(xué)技術(shù)日新月異、知識爆炸性生產(chǎn)促使人類不得不終身學(xué)習(xí),特別是學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究應(yīng)該是教育研究的起點(diǎn),“授人以魚不如授人以漁”,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究所面臨的艱巨性任務(wù)。學(xué)習(xí)力理論研究正是順應(yīng)了當(dāng)前教育研究的趨勢,具有重要的研究價值與意義。同時,英國哲學(xué)家懷特海強(qiáng)調(diào)“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧”,教育的任務(wù)不僅僅是交給學(xué)生知識,還應(yīng)該幫助學(xué)生獲得“發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、選擇知識和運(yùn)用知識”的智慧。因此,基于二者考慮,本研究嘗試在智慧取向下來建構(gòu)學(xué)習(xí)力。研究以“知識——學(xué)習(xí)——智慧”為主要線索,共計五部分。第一部分論述研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的以及研究思路等。第二部分著重論述兩大核心概念“學(xué)習(xí)力”及“智慧”,以進(jìn)一步明晰研究對象。第三部分討論了當(dāng)前教育存在的危機(jī)——智慧被遮蔽,并進(jìn)一步指出“危機(jī)”破解之匙——轉(zhuǎn)識成智。第四部分涉及轉(zhuǎn)識成智的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容,包括轉(zhuǎn)識成智的內(nèi)涵,以及“知識”、“智慧”、“學(xué)習(xí)力”三者之間的關(guān)系。第五部分論述了學(xué)習(xí)力構(gòu)建的理論基礎(chǔ)——轉(zhuǎn)識成智的要核,并在此基礎(chǔ)上討論智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成,學(xué)習(xí)力基本結(jié)構(gòu)包括四大要素:自主力、實踐力、批判力和反思力,以及要素的含義及特征、各要素之間的關(guān)系等問題。
【關(guān)鍵詞】：智慧 學(xué)習(xí)力 結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-21
• 1.1 問題提出9-10
• 1.1.1 學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展9
• 1.1.2 教學(xué)實踐的基本方向與總體趨勢9-10
• 1.1.3 當(dāng)前學(xué)習(xí)力相關(guān)研究不足10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實踐意義10-11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-20
• 1.3.1 學(xué)習(xí)力緣起研究11-16
• 1.3.2 學(xué)習(xí)力內(nèi)涵相關(guān)研究16-18
• 1.3.3 學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究18-20
• 1.4 研究方法與思路20-21
• 1.4.1 研究方法20
• 1.4.2 研究思路20-21
• 2 核心概念界定21-28
• 2.1 學(xué)習(xí)力21-24
• 2.1.1 學(xué)習(xí)力概念界定21-22
• 2.1.2 相關(guān)概念辨析22-24
• 2.2 智慧24-28
• 2.2.1 智慧的基本內(nèi)涵24-26
• 2.2.2 智慧的基本特征26-28
• 3 教育危機(jī)破解之匙——轉(zhuǎn)識成智28-30
• 3.1 教育危機(jī)——智慧被遮蔽28-29
• 3.2 如何應(yīng)對教育危機(jī)？——轉(zhuǎn)識成智29-30
• 4 轉(zhuǎn)識成智的前提性認(rèn)識30-38
• 4.1 轉(zhuǎn)識成智的基本內(nèi)涵30-32
• 4.2 學(xué)習(xí)與知識32-34
• 4.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)32-33
• 4.2.2 關(guān)于知識33
• 4.2.3 學(xué)習(xí)與知識的紐帶——經(jīng)驗33-34
• 4.3 知識與智慧34-36
• 4.3.1 知識與智慧的差異34-35
• 4.3.2 知識與智慧的統(tǒng)一35-36
• 4.4 轉(zhuǎn)識成智的助推器——學(xué)習(xí)力36-38
• 5 智慧取向的學(xué)習(xí)力要素38-53
• 5.1 學(xué)習(xí)力構(gòu)建的基礎(chǔ)——轉(zhuǎn)識成智的要核38-41
• 5.1.1 理性的直覺38
• 5.1.2 辯證的綜合38-39
• 5.1.3 德性的自證39-41
• 5.2 智慧取向的學(xué)習(xí)力構(gòu)成41-49
• 5.2.1 學(xué)習(xí)自主力41-44
• 5.2.2 學(xué)習(xí)實踐力44-46
• 5.2.3 學(xué)習(xí)批判力46-48
• 5.2.4 學(xué)習(xí)反思力48-49
• 5.3 各要素之間的關(guān)系49-53
• 5.3.1 自主力是核心49-50
• 5.3.2 實踐力是基礎(chǔ)50-51
• 5.3.3 反思力與批判力是支持51-53
• 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 致謝58-59
• 在�？蒲谐晒�59

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1 本報記者　 蒼，

本文編號：1014494