發(fā)布時間：2017-10-10 10:43

  本文關鍵詞：翻轉課堂教學有效性評價維度研究

  更多相關文章： 翻轉課堂 教學有效性 評價維度 德爾菲法 層次分析法

【摘要】：近年來,信息化給教育領域發(fā)展帶來了深刻的變革。傳統(tǒng)教學方式受到了前所未有的挑戰(zhàn),同時也充滿了無限的機遇。正如可汗在TED教育大會上所說:科技讓教育更加人性化。本文首先從理論與實踐角度,介紹了翻轉課堂的興起與發(fā)展,以及國內外研究現狀,闡明了研究翻轉課堂教學有效性評價維度的意義。其次闡述了翻轉課堂的本質,通過與傳統(tǒng)教學模式的對比,總結了翻轉課堂教學的特點,界定了翻轉課堂教學有效性評價維度相關學習理論基礎和基本概念。再次通過文獻研究、分析、整理,構建了翻轉課堂教學有效性評價維度示意圖,提出了翻轉課堂教學有效性評價維度的內容。最后運用德爾菲法,進行兩輪專家咨詢,對構建的評價維度內容進行了修訂,以及運用層次分析法對各級評價維度內容進行權重分析,確立了翻轉課堂教學有效性評價維度各級維度內容的權重值,并制作了評價維度量化表,結合案例進行了分析、總結和思考。最后對翻轉課堂教學有效性評價維度進行了總結,從理論上構建翻轉課堂教學有效性評價維度內容和確定評價維度中各級維度內容權重值,以此做出評價維度量化表。實踐上,結合具體學科實施案例,運用量化表評價,從而驗證量化表的科學性,并對理論內容進行反思。同時指出在研究過程中存在不足之處和尚待改進的地方,將在后續(xù)工作中不斷完善,期望本文研究內容可以對其他研究者帶來幫助。
【關鍵詞】：翻轉課堂 教學有效性 評價維度 德爾菲法 層次分析法
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9
• 1.2 國外翻轉課堂研究現狀9-12
• 1.2.1 翻轉課堂的興起9-10
• 1.2.2 翻轉課堂的流行10-12
• 1.2.3 翻轉課堂的發(fā)展12
• 1.3 國內翻轉課堂研究現狀12-15
• 1.3.1 翻轉課堂理論研究概況13
• 1.3.2 翻轉課堂教學評價研究概況13-14
• 1.3.3 聚奎中學翻轉課堂教學實踐研究概況14-15
• 1.4 研究意義15
• 1.5 研究方法15-17
• 第2章 翻轉課堂教學有效性評價基本理論和基本概念17-22
• 2.1 翻轉課堂17-19
• 2.1.1 翻轉課堂教學模式17-18
• 2.1.2 翻轉課堂教學特點18-19
• 2.2 基本理論19-20
• 2.2.1 建構主義理論19-20
• 2.2.2 第四代評價理論20
• 2.3 基本概念20-22
• 2.3.1 教學有效性的概念20-21
• 2.3.2 評價的概念21
• 2.3.3 教學有效性評價的概念21-22
• 第3章 翻轉課堂教學有效性評價維度內容的構建22-32
• 3.1 翻轉課堂教學有效性評價維度構建目的與構建依據22-23
• 3.2 翻轉課堂教學有效性評價維度一級維度構建23-30
• 3.2.1 教師23-25
• 3.2.2 學生25-26
• 3.2.3 教學內容26-27
• 3.2.4 媒體27-29
• 3.2.5 交流互動29-30
• 3.3 翻轉課堂教學有效性評價維度內容構建30-32
• 第4章 翻轉課堂教學有效性評價維度內容以及權重值的確定32-49
• 4.1 評價維度內容提出32-39
• 4.1.1 德爾菲法的操作程序32-38
• 4.1.2 評價維度內容的確定38-39
• 4.2 評價維度內容權重值的確定39-46
• 4.2.1 層次分析法39
• 4.2.2 層次分析法的基本步驟39-46
• 4.2.3 計算結果匯總46
• 4.3 評價維度量化表確立46-48
• 4.4 案例分析48-49
• 第5章 研究總結49-50
• 5.1 研究總結49
• 5.2 研究創(chuàng)新49
• 5.3 研究不足49-50
• 參考文獻50-52
• 附錄52-67
• 致謝67-68
• 攻讀學位期間取得的科研成果68

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本文編號：1005919