本文關(guān)鍵詞：高職教育質(zhì)量管理:內(nèi)涵審視、體系構(gòu)建及其評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　刊名： 中國高教研究

　　China Higher Education Research

　　主辦： 中國高等教育學會

　　周期： 月刊

　　出版地：北京市

　　語種： 中文;

　　開本： 大16開

　　ISSN： 1004-3667

　　CN： 11-2962/G4

　　郵發(fā)代號：82-717

　　歷史沿革：

　　現(xiàn)用刊名：中國高教研究

　　創(chuàng)刊時間：1985

　　該刊被以下數(shù)據(jù)庫收錄：

　　CSSCI 中文社會科學引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴展版）

　　中國高教研究雜志社/雜志簡介

　　《中國高教研究》China Higher Education Research（月刊）1985年創(chuàng)刊，是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結(jié)我國辦社會主義高等教育的經(jīng)驗，交流高等教育學術(shù)研究成果的主要陣地。在堅持科學發(fā)展觀，，堅持理論聯(lián)系實際的原則和“百花齊放、百家爭鳴”的方針下，積極組織研究高等教育改革與發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題和理論問題。

　　《中國高教研究》及時介紹高等教育研究領(lǐng)域的最新研究成果，發(fā)表具有一定學術(shù)水平的學術(shù)論文和調(diào)查報告。主要讀者是：各類高等學校的教師和干部，高教行政部門、高教科研機構(gòu)、學會、研究會的干部和研究人員。

　　中國高教研究收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　1、中文核心期刊：

　　1996-2011年連續(xù)5屆中文核心期刊——中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

　　2、南大核心期刊：

　　CSSCI中文社會科學引文索引（2012—2013）來源期刊（含擴展版）、CSSCI（2014-2015）來源期刊

　　3、中國人文社會科學核心期刊要覽(2008年版)

　　4、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

　　5、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　6、影響因子：

　　截止2014年萬方：影響因子：1.771；總被引頻次：6366

　　截止2014年知網(wǎng)：復合影響因子：1.561；綜合影響因子：1.214

　　7、中國高教研究雜志榮譽：

　　中國期刊方陣雙效期刊

　　中國高教研究欄目設(shè)置

　　高等教育理論研究、大學校長論壇、高等教育改革與發(fā)展、學位與研究生教育、評估與學科建設(shè)研究、探索與爭鳴、高職高專教育研究、德育與思想政治工作研究。

　　中國高教研究編輯部/雜志社投稿須知

　�。ㄒ唬﹣砀逡笾黝}突出、內(nèi)容充實、觀點明確、資料翔實、論證嚴密、邏輯清晰、語言文字合乎規(guī)范，有獨到見解，有一定的學術(shù)價值或?qū)嵺`借鑒價值。

　　（二）稿件一般不超過5000字，個別優(yōu)質(zhì)稿件不受字數(shù)限制。

　　（三）稿件體例：來稿的頁面內(nèi)容依次包括題目、作者姓名、摘要（中文摘要篇幅在100-300字）、關(guān)鍵詞（一般可選3-5個關(guān)鍵詞，多個關(guān)鍵詞之間應以分號分隔）、文章內(nèi)容、作者信息（包括姓名、單位、部門、職務、職稱、單位所在省市、郵政編碼）、參考文獻（要求在文中標注）。

　�。ㄋ模┪闹袠祟}一般分為三級，第一級標題用“一、”、“二、”、“三、”標示；第二級標題用“（一）”、“（二）”、“（三）”標示；第三級標題用“1.”、“2.”、“3.”標示，每級標題符號前均空兩格。

　�。ㄎ澹┮膭毡刈⒚鞒鎏帯Ｗ⑨屢宦稍诒卷撌褂媚_注，每頁重新排序，用①②③……表示；參考文獻放在文末（尾注），用[1]、[2]、[3]……表示。

　　中國高教研究

　　2015年第06期

　　全面推進素質(zhì)教育曁全國高等學校加強文化素質(zhì)教育工作20周年研討會

　　在建設(shè)世界性大學中堅持中國特色

　　逄錦聚

　　推進哲學社會科學學術(shù)話語體系創(chuàng)新需堅持“四個統(tǒng)一”

　　張東剛

　　構(gòu)建中國特色高等教育研究話語體系要有新思維

　　翟博

　　自創(chuàng)自珍可信可愛方有話語權(quán)

　　陳浩

　　文化素質(zhì)教育的再認識與再出發(fā)——紀念我國文化素質(zhì)教育工作開展20周年

　　楊叔子

　　溝通天地 融合東西:論現(xiàn)代科學和國學的融通

　　郭方中 郭毅可

　　等級賦分對高考區(qū)分度的影響——對浙江“九校聯(lián)考”數(shù)據(jù)的模擬分析

　　文東茅 鮑旭明 傅攸

　　高考輿情應對與危機管理研究

　　馮成火 王東 黃梓馨

　　浙江省加快推進“三位一體”招生模式改革的若干思路

　　許士榮

　　我國新一輪高考改革的路徑及挑戰(zhàn)——教育家對話企業(yè)家微論壇紀要

　　杜瑞軍 洪成文

　　論學習量

　　盧曉東

　　社會開放取向的大學學術(shù)網(wǎng)絡(luò)影響力評價研究——以“985工程”高校為評

　　樊文強 劉慶慧 雷慶 鄭曉齊

　　信息透明 質(zhì)量保障 社會公正和國際化——從布魯金斯學會看美國高等

　　侯定凱

　　21世紀初的世界博士教育發(fā)展趨勢特征——基于OECD調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　苑健

　　新建本科院校要高度重視內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量建設(shè)——基于41所本科院校合格評

　　鐘秉林

　　思考應用技術(shù)大學的中國價值

　　牟延林

　　高校本科專業(yè)設(shè)置利益相關(guān)者共同治理機制探索

　　王海洲 徐立清

　　地方性高校治理的政策網(wǎng)絡(luò)分析——以寧波大學“學科大類”培養(yǎng)模式為例

　　龔虹波

　　高校基層學術(shù)組織的發(fā)展困境與變革對策

　　李子華

　　我國研究型大學教學改革取向:基于研究重構(gòu)教學

　　葉信治 馮衛(wèi)

　　校院“雙主體”人才培養(yǎng)模式改革及實踐探索——重慶三峽醫(yī)藥高等�？茖W校

　　周建軍

　　高職教育質(zhì)量管理:內(nèi)涵審視、體系構(gòu)建及其評價

　　楊理連

　　長三角與珠三角地區(qū)高職教育國際化的結(jié)構(gòu)適應性比較研究

　　胡堅達 蔡文芳

　　荷蘭“行業(yè)指導 企業(yè)參與”職教體系的特點分析及啟示

　　韋進 何楊勇

　　開源引得活水來——記浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院體制機制創(chuàng)新

　　全國高校實驗室建設(shè)、實踐教學改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討活動暨2015

  本文關(guān)鍵詞：高職教育質(zhì)量管理:內(nèi)涵審視、體系構(gòu)建及其評價，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：59799