翻轉課堂這種全新的教學模式已經(jīng)在美國的科羅拉州多林地公園高中進行實施,但是并沒有被廣泛的推廣、發(fā)展和應用。因為大多數(shù)的教師雖然認可翻轉課堂,積極地參與這一教學模式的實驗過程,但是實施翻轉課堂這種教學模式需要教師具有較高制作教學視頻的能力,然而這一能力并非人人具有。2011年,翻轉課堂開始在中國蔓延,引發(fā)了一場教育革命。翻轉課堂一經(jīng)引入,就吸引了許多人民教師眼球。教師針對翻轉課堂教學模式進行了多種形式層次的實踐,取得了不小的成就。當然在眾多的翻轉課堂實踐活動中,也出現(xiàn)了許多只有"翻轉形式"沒有"翻轉實質"的現(xiàn)象。翻轉課堂和教育教學改革出現(xiàn)問題,還有待進一步的分析與探討。

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【文章目錄】：
一、翻轉課堂教學模式的特點
    (一) 教學視頻短小精悍
    (二) 重新構建學習流程
    (三) 復習檢測方便快捷
二、在翻轉課堂的理念下, 高�！豆芾韺W原理》教學所存在的誤區(qū)
三、翻轉課堂理念下高�！豆芾韺W原理》課堂的設計
    (一) 強化自主預習環(huán)節(jié)
    (二) 集中的解決難點和重點
    (三) 重要的課堂效果檢測和自主學習落實
    (四) 利用翻轉課堂, 對理解效果進行評估測驗
    (五) 提高教師的職業(yè)素養(yǎng), 為教育改革提供基礎
四、結束語



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