學(xué)生評價是課程教學(xué)活動的重要組成部分,科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障。文章在分析管理學(xué)課程學(xué)生評價現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的角度出發(fā),闡述行動導(dǎo)向教學(xué)觀下管理學(xué)課程評價體系的構(gòu)建原則,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定評價內(nèi)容和評價指標(biāo),構(gòu)建評價體系模型。主義給予外貿(mào)英語函電教學(xué)的啟示,建構(gòu)主義理論對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職《管理學(xué)》課程學(xué)生評價現(xiàn)狀
    1.重知識, 輕素養(yǎng)
    2.重教師, 輕學(xué)生
    3.重評價, 輕改進(jìn)
二、行動導(dǎo)向教學(xué)觀下《管理學(xué)》課程學(xué)生評價體系構(gòu)建的原則
    (一) 發(fā)展性原則
    (二) 可操作性原則
    (三) 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則
    (四) 定量評價與定性評價相結(jié)合的原則
    (五) 評價主體多元化原則
三、行動導(dǎo)向教學(xué)觀下《管理學(xué)》課程學(xué)生評價內(nèi)容
    (一) 認(rèn)知領(lǐng)域:理論基礎(chǔ)的理解和掌握
    (二) 技能領(lǐng)域:基本技能掌握和運用
    (三) 應(yīng)用領(lǐng)域:解決實際問題的能力
    (四) 情感領(lǐng)域:情感態(tài)度和價值觀
四、行動導(dǎo)向教學(xué)觀下《管理學(xué)》課程評價指標(biāo)體系
四、結(jié)語



本文編號：3999098