任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法并非真正對立,而是相互補(bǔ)充的關(guān)系。在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中,將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行融合是必要和可行的,可以通過課前設(shè)計、課程實施和課后反思三個階段,將二者進(jìn)行有機(jī)融合,借此能夠真正實現(xiàn)高效課堂,達(dá)到教學(xué)改革的目的。 

【文章來源】：遼寧高職學(xué)報. 2019,21(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法
    (一) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
        1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概念
        2. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法特征
    (二) 傳統(tǒng)教學(xué)法
        1. 傳統(tǒng)教學(xué)法概念
        2. 傳統(tǒng)教學(xué)法特征
二、管理學(xué)基礎(chǔ)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法融合的理論分析
    (一) 傳統(tǒng)教學(xué)方法保留的必要性
    (二) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入的可行性
三、管理學(xué)基礎(chǔ)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法融合的實踐探索
    (一) 課前設(shè)計
    (二) 課中實施
    (三) 課后反思



本文編號：3352285