【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體教學(xué)手段的推廣和應(yīng)用,教育教學(xué)改革向更深層次推進(jìn),中職學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)高品質(zhì)教學(xué)資源的需求也表現(xiàn)得越來越迫切。此時(shí)創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)容合理、界面友好、資源豐富、管理便捷、特色鮮明的教學(xué)資源管理平臺(tái)就顯得尤為重要,這也是智慧校園建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。筆者通過中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等檢索閱讀了有關(guān)中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái)相關(guān)的大量文獻(xiàn)和專著,發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)通用型教學(xué)資源管理平臺(tái)多以高校為主,適合中職學(xué)校使用的很少,功能也比較單一,主要包括用戶管理、信息發(fā)布、檢索管理、資源上傳和下載等;應(yīng)用效果差強(qiáng)人意,無法適應(yīng)個(gè)性化和差異化教與學(xué)的需求。本文在對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源管理平臺(tái)進(jìn)行綜合研究分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中職學(xué)校自身的特點(diǎn)及教學(xué)中的實(shí)際問題,基于ASP.NET技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)了中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái),實(shí)現(xiàn)真正的資源數(shù)字化、教學(xué)信息化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化。主要研究?jī)?nèi)容如下:1.對(duì)中職學(xué)校教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生等不同類型用戶進(jìn)行了深入的需求調(diào)查。在深入研究分析目前國(guó)內(nèi)中職學(xué)校對(duì)教學(xué)資源管理需求的基礎(chǔ)上,對(duì)基于Web的中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái)模型進(jìn)行了構(gòu)造。設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠集中管理和共享教學(xué)資源,能夠提供學(xué)生在線學(xué)習(xí),師生在線交流互動(dòng)的功能完善的教學(xué)資源管理平臺(tái)。在本平臺(tái)上,系統(tǒng)管理員用戶擁有平臺(tái)的最高管理權(quán)限即所有用戶權(quán)限;教學(xué)管理人員擁有除了系統(tǒng)管理以外的所有用戶權(quán)限,特別是所有資源的審核權(quán)限和用戶變更權(quán)限;教師用戶可以方便地管理自己的教學(xué)資源,隨時(shí)隨地的發(fā)布共享教學(xué)資源,以及在線作業(yè)批閱和反饋、疑惑解答等;有效學(xué)生用戶可以隨時(shí)隨地的獲取學(xué)習(xí)資源。2.本文以軟件工程理論為理論,從需求分析、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)等方面較為詳細(xì)地介紹了中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā),并針對(duì)用戶登錄、資源管理、課程管理、作業(yè)管理、答疑管理等核心功能,給出了關(guān)鍵界面效果圖和業(yè)務(wù)流程圖。3.當(dāng)前平臺(tái)已在中職學(xué)校成功試運(yùn)行,并取得了一定的效果。在試運(yùn)行過程中,根據(jù)用戶使用的效果和反饋意見,對(duì)平臺(tái)業(yè)務(wù)流程和功能模塊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?以便更好的服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展需要。中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)理想的虛擬教學(xué)環(huán)境,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的多樣化和學(xué)習(xí)的個(gè)性化,又豐富了課堂教學(xué)手段以及拓展課后輔導(dǎo)途徑,使得教師的教和學(xué)生的學(xué)不在受到時(shí)間和空間的限制,及時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)情況,避免帶著問題過夜,突破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足,也融入了現(xiàn)階段國(guó)家大力推廣的智慧校園的建設(shè)和智慧城市的建設(shè)。
【圖文】：

逡逑圖３－１學(xué)生業(yè)務(wù)流程圖逡逑２．面向教師的業(yè)務(wù)需求逡逑本文設(shè)計(jì)與開發(fā)的中職學(xué)校教學(xué)資源管理平臺(tái)中，教師用戶具體包括授課計(jì)劃管理、逡逑資源管理、作業(yè)的管理、題庫管理和輔導(dǎo)答疑管理等平臺(tái)業(yè)務(wù)。其中授課計(jì)劃管理和資源逡逑管理過程中，，教師用戶上傳新的計(jì)劃或資源、修改己有的計(jì)劃或資源，都需要經(jīng)過系統(tǒng)管逡逑理員（教學(xué)管理員）的審核，方可被其他用戶瀏覽到。課程資源包括使用教材、授課教師、逡逑授課時(shí)間、授課地點(diǎn)、授課計(jì)劃等�？迫谓處熅哂邪ㄒ�(guī)劃和設(shè)計(jì)與所授課程相關(guān)的計(jì)劃逡逑和安排的權(quán)限；上傳與課程教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源包括教案、ＰＰＴ課件、教學(xué)微視頻、題庫逡逑等權(quán)限；發(fā)布作業(yè)并可以二次編輯相關(guān)作業(yè)和對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行批閱的權(quán)限：查閱疑逡逑問列表并對(duì)學(xué)生發(fā)布的相關(guān)疑問解答的權(quán)限；根據(jù)學(xué)生作業(yè)、答疑的相關(guān)反饋信息修正不逡逑符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)安排的權(quán)限。逡逑面向教師的業(yè)務(wù)流程圖如圖３－２所示。逡逑

平臺(tái)會(huì)自動(dòng)判讀用戶的信息，合法用戶才能登錄平臺(tái)并根據(jù)用戶角色由平臺(tái)分配逡逑的權(quán)限進(jìn)行操作。逡逑面向平臺(tái)管理員的業(yè)務(wù)流程如圖３－３所不。逡逑平臺(tái)管理員逡逑Ｉ邐Ｉ邐１邐Ｉ邋￣￣Ｉ逡逑班級(jí)信息管理邐教師信息管理邐學(xué)生信息管理邐用戶管理逡逑邐＾邐邋邐ｙ邐邋邐＾＾邐逡逑班級(jí)信息新建邐教師信息新建邐學(xué)生信息新建邐用戶權(quán)限分配ｑ逡逑邐＾邐邋邐Ｙ邐邐邐ｗ邐邐士逡逑班級(jí)信息編輯邐教師信息編輯邐學(xué)生信息編輯逡逑ｎ邐ｎ邐權(quán)限逡逑—＾＾＾—Ｉ邋＼邋更改邋／逡逑－＞班級(jí)信息保存邐ｒ＞教師信息保存邐學(xué)生信息保存七１邋＼邋／逡逑、，邐ｙ邐ｗ邐ｙ逡逑用戶權(quán)限逡逑／信息＼邐信息＼邋ｙ信息Ｉ丨呆護(hù)＿逡逑修改７邐修改／邋＼修改逡逑ＸＸ邐ＸＸ邐ＸＸ邐口逡逑Ｉ是邐Ｉ是邐Ｉ是逡逑信息更新邐信息更新邐信息更新逡逑圖３－３平臺(tái)管理員的業(yè)務(wù)流程圖逡逑３．３平臺(tái)使用需求分析逡逑本節(jié)從使用的角度對(duì)平臺(tái)進(jìn)行需求分析。所有用戶都是通過瀏覽器訪問Ｗｅｂ頁面
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TP311.52

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本文編號(hào)：2694644