【摘要】：近年來,高職教育作為高等教育的重要組成部分,在國家的政策支持下,得到了迅猛發(fā)展,其辦學質(zhì)量和辦學規(guī)模都有了較大幅度提升。目前,高職院校紛紛開設(shè)了職業(yè)生涯教育的相關(guān)課程,但因起步較晚,還還未見形成成熟的課程管理體系。研究者認為一門課程的合理運行,離不開對課程進行科學的管理。本研究發(fā)現(xiàn),對于職業(yè)生涯教育課程的研究成果相對較少。由于管理無處不在,學校管理的核心是對課程的管理。課程的有效運行和發(fā)展離不開科學地管理策略,因此本研究把研究的落腳點放在職業(yè)生涯教育課程管理的研究上,以實證調(diào)查為主,著眼于高職職業(yè)生涯教育課程管理中存在的問題,并做歸因分析,提出自己的解決策略。本文一共分為四個部分:第一部分是緒論。內(nèi)容主要是選題緣由、研究意義、概念界定、國內(nèi)外研究綜述以及使用的研究方法。第二部分是高職職業(yè)生涯教育課程管理的現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查方法上主要采用了問卷法和訪談法。分別設(shè)計了調(diào)查問卷和訪談提綱,選取了三所高職的150名教師進行發(fā)放和訪談。問卷的調(diào)查內(nèi)容涉及職業(yè)生涯教育課程管理的管理意識、課程管理方式、課程管理主體的參與度以及課程管理的評價狀況,并以訪談調(diào)查作為補充。第三部分是在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,分析高職院校在職業(yè)生涯教育課程管理上存在的問題。高職院校在職業(yè)生涯教育課程管理上,主要存在管理意識薄弱,管理觀念落后;課程管理人員缺乏專業(yè)性;教師與學生課程管理的參與度不高;缺乏與企業(yè)的溝通與合作;管理方式上偏重行政化的問題。第四部分是針對職業(yè)生涯教育課程管理問題產(chǎn)生的原因,提出具有針對性和可操作性的解決策略。本研究主要在課程管理的意識和觀念、教師和學生課程管理的參與權(quán)、與企業(yè)的合作、課程管理人員的專業(yè)化水平、制度建設(shè)以及文化建設(shè)幾個層面提出了解決策略。本文旨在為高職院校在職業(yè)生涯教育課程管理的實踐上提供一定的指導,豐富該方面的研究成果,由于自身水平和客觀條件有限,本人的問題分析還不透徹,提出的建議也不全面。但是,本研究希望以本人的淺薄之力來引起更多的學者對高職職業(yè)生涯教育課程管理的關(guān)注,共同為其提出行之有效的建議和對策,以促進高職職業(yè)生涯教育課程的完善。
【圖文】：

山東師范大學碩士學位論文動時，首先不能忽略的便是意識的問題。課程管理的意識是課程管理的基礎(chǔ)。問卷的設(shè)計中，第一個維度就是對職業(yè)生涯教育課程管理人員的意識水平的了解其相關(guān)人員對核心內(nèi)涵的理解、職業(yè)生涯教育課程管理內(nèi)容的認知以及學程度方面。（1）職業(yè)生涯教育課程管理內(nèi)涵的認知方面

表 1-3-2 職業(yè)生涯教育課程管理具體內(nèi)容的了解狀況統(tǒng)計問題 選項 數(shù)量 比例您學校職業(yè)生涯教育課程的管理主要包括哪些方面的內(nèi)容？（多選）①課程目標的管理②課程資源的管理③課程實施的管理④課程評價的管理⑤課程結(jié)構(gòu)、課程體系的統(tǒng)籌、規(guī)劃選擇其中一項 45 31.25選擇其中兩項 6 4.17%選擇其中三項 15 10.42選擇其中四項 38 26.39選擇其中五項 40 27.78（3）學校領(lǐng)導對職業(yè)生涯教育課程管理的重視程度方面學校領(lǐng)導的重視程度，在一定程度上會影響對職業(yè)生涯教育課程管理的人力、物和財力的支持，從而影響對該課程的管理效果，可以說學校領(lǐng)導的重視是職業(yè)生涯教課程有效管理的保障之一。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)詳見下圖。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G717.38

【參考文獻】

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本文編號：2628906