本文關鍵詞：基于PDCA理論的高職工商管理學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：職業(yè)能力的培養(yǎng)需要精細化與重復訓練,將工商管理學生職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)課程教學的全過程,按照PDCA管理環(huán)原理設計課程的教學流程。改革后的教學工作包括:確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標,建立包含職業(yè)能力各要素在內的課程考核標準,設計包含職業(yè)能力要素的實訓任務,實施精細化的訓練,自我評價與小組評價,總結訓練成果及存在問題,將改善方案帶入下一階段的任務及訓練。通過實證研究,調查數據顯示:PDCA模式下學生的職業(yè)能力各項指標測評數值高于傳統模式。
【作者單位】： 貴州職業(yè)技術學院;
【基金】：貴州省教育科學規(guī)劃課題(2013B160)
【分類號】：G717.38;C93-4
【正文快照】： 一、問題的提出目前,國內高職工商管理學生職業(yè)能力培養(yǎng)模式大致有兩種:一是工學結合的模式,即學生在校期間學習理論知識,在用人單位以實習生身份進行頂崗實習[1];二是訂單式培養(yǎng),用人單位與院校共同制訂人才培養(yǎng)計劃,參與人才培養(yǎng)與管理,最后按照協議安排學生就業(yè)[2]。然而,

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