發(fā)布時(shí)間：2020-10-23 08:25

　　 近年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)際地位不斷提升,我國(guó)與世界各國(guó)(地區(qū))經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益密切,越來(lái)越多的國(guó)家(地區(qū))與我國(guó)建立了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系,越來(lái)越多的外國(guó)人愿意來(lái)中國(guó)發(fā)展,經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱度居高不下。經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)同普通漢語(yǔ)課一樣有不同的課型,如經(jīng)貿(mào)綜合課、經(jīng)貿(mào)口語(yǔ)課、經(jīng)貿(mào)閱讀課等,很多學(xué)者也做了一些關(guān)于經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)的研究,但關(guān)于經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)研究卻相對(duì)較少。針對(duì)該現(xiàn)狀,筆者結(jié)合留學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程的實(shí)際情況,總結(jié)當(dāng)前經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程在教學(xué)方面存在的問(wèn)題,提出了具體可行性的教學(xué)建議,并設(shè)計(jì)了經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)實(shí)例,這些研究不僅有助于促進(jìn)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)的教學(xué)系統(tǒng)日益完善,還可以為此類(lèi)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)課提供教學(xué)方法上的參考建議。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：H195
【部分圖文】：

表 3-1 留學(xué)生就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)1 可以看出，參與調(diào)查的 51 名學(xué)生有 24 名畢業(yè)后想留在 名學(xué)生不想留在中國(guó)就業(yè)，約占 18%，還有 18 名學(xué)生還不向，約占 35%。在想留在中國(guó)工作的 24 名學(xué)生中有 18 名想活動(dòng)。語(yǔ)閱讀課程在哈爾濱工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院是一門(mén)選修課時(shí)，共計(jì) 90 分鐘。于經(jīng)貿(mào)選修課的課時(shí)安排看法如圖 3-2：

表 3-3 關(guān)于學(xué)生想獲得知識(shí)類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)3 的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，留學(xué)生不僅想通過(guò)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程掌能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多的經(jīng)貿(mào)知識(shí)以及經(jīng)貿(mào)文化知識(shí)，學(xué)生知識(shí)。語(yǔ)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的漢語(yǔ)課程，課堂教學(xué)內(nèi)容的難易度至不適宜留學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容不能為留學(xué)生下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容難易度的意見(jiàn)如圖 3-4：

表 3-3 關(guān)于學(xué)生想獲得知識(shí)類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)3-3 的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，留學(xué)生不僅想通過(guò)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程掌握望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解更多的經(jīng)貿(mào)知識(shí)以及經(jīng)貿(mào)文化知識(shí)，學(xué)生希的知識(shí)。語(yǔ)是一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的漢語(yǔ)課程，課堂教學(xué)內(nèi)容的難易度至關(guān)容不適宜留學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容不能為留學(xué)生后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于教學(xué)內(nèi)容難易度的意見(jiàn)如圖 3-4：
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳璀;魏陽(yáng)莉;;學(xué)校閱讀課程的整合與重構(gòu)——以成都市龍泉驛區(qū)第五小學(xué)校為例[J];教育科學(xué)論壇;2017年35期

2 李萍;;大班繪本閱讀課程的實(shí)踐研究[J];才智;2017年36期

3 劉春花;;涵養(yǎng)閱讀課程:滋潤(rùn)學(xué)生生命[J];人民教育;2018年05期

4 周益民;;文學(xué)閱讀:兒童閱讀課程的核心內(nèi)容[J];江西教育;2014年29期

5 陳暉;;小學(xué)圖畫(huà)書(shū)閱讀課程設(shè)計(jì)的理念、方法與策略[J];語(yǔ)文教學(xué)通訊;2014年36期

6 周建軍;陳騎兵;;智慧暢讀為學(xué)生續(xù)航[J];基礎(chǔ)教育參考;2017年01期

7 ;橋梁書(shū)怎么讀?[J];中國(guó)教師;2017年03期

8 徐新銘;;兒童閱讀課程為核心素養(yǎng)培養(yǎng)助力[J];江蘇教育;2016年50期

9 王桂芝;;犁開(kāi)閱讀的沃土——主題閱讀的行與思[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考;2016年20期

10 宋端凱;;閱讀營(yíng)造詩(shī)意校園[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考;2016年36期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李瀟;經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)策略[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

2 沈娟;小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程內(nèi)容的序列化研究[D];四川師范大學(xué);2018年

3 姚婷藝;小學(xué)中高段兒童文學(xué)閱讀課程特點(diǎn)及教學(xué)案例分析[D];華中師范大學(xué);2018年

4 俞姝軼;小學(xué)繪本閱讀課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D];杭州師范大學(xué);2018年

5 許曉放;荊楚文化在初中語(yǔ)文閱讀課程與教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];湖北大學(xué);2015年

6 張子芳;包頭市中學(xué)校本閱讀課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

7 江玉娥;論專(zhuān)科英語(yǔ)閱讀課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[D];華中師范大學(xué);2008年

8 袁紅梅;論普通中學(xué)校本英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2007年

9 向莎莉;高職英語(yǔ)閱讀課程運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

10 郭敏潔;新疆高校留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];新疆大學(xué);2014年

本文編號(hào)：2852784