本文關(guān)鍵詞：營(yíng)銷學(xué)理論范式變遷的追溯與展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2014年

新課標(biāo)下將物理學(xué)史融入高中物理課堂教學(xué)的行動(dòng)研究

羅玉霞  

【摘要】：物理學(xué)史與基礎(chǔ)科學(xué)教育相結(jié)合已成為一種教育改革潮流,越來越多的學(xué)者開始著手從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)物理學(xué)史融入物理教學(xué)進(jìn)行探討和研究。本研究主要是通過課堂教學(xué)的行動(dòng)研究,探討在現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考?jí)毫ο?教師應(yīng)該如何將物理學(xué)史資料以適當(dāng)?shù)男问街萌胝n堂教學(xué)中?物理學(xué)史對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能否發(fā)揮積極的作用?在融入物理學(xué)史的課堂教學(xué)中教師與學(xué)生分別有怎樣的感受?可能存在哪些問題?又該如何解決? 本研究分為三個(gè)階段。最初,我們將著名物理學(xué)和物理學(xué)家的故事以課前預(yù)習(xí)資料的形式呈現(xiàn),從學(xué)生的反饋來看,此法并不為學(xué)生所接受,反而成為學(xué)生被動(dòng)的課外負(fù)擔(dān)。反思調(diào)整后,我們以在課堂教學(xué)過程中講述物理學(xué)及物理學(xué)家的故事的形式引入物理學(xué)史；結(jié)束本階段教學(xué)時(shí),對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；根據(jù)學(xué)生反饋的信息,我們通過討論、分析、反思、調(diào)整后,進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)階段。第三個(gè)研究階段,我們將按物理學(xué)史、物理學(xué)邏輯等多方面因素整合教材內(nèi)容,進(jìn)行課堂教學(xué)；階段教學(xué)結(jié)束后,對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,70.7%的學(xué)生支持研究者此階段的教學(xué)模式,相比第二階段43.6%的學(xué)生支持率有很大的提高。 最后,筆者總結(jié)出物理學(xué)史融入物理課堂教學(xué)的一般流程圖,并提出建議：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要綜合新課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、物理概念規(guī)律的發(fā)展三個(gè)方面的因素,著重于物理學(xué)史對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的促進(jìn)作用,對(duì)教學(xué)內(nèi)容按物理規(guī)律的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的編排；作為教師應(yīng)積累更多的物理學(xué)史資料來豐富自身物理學(xué)科方面的知識(shí),提高自身應(yīng)用相關(guān)歷史資料展開教學(xué)實(shí)踐的能力。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.7
【目錄】：

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