傳統(tǒng)的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》課程,交換型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計與實施教學模塊常選用課堂理論講解,無信息化教學手段,師生互動少的教學模式,易造成學生興趣泛泛、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置思維難建立等教學障礙。如何在教育信息化2.0的背景下,結(jié)合OBE教學理念,貫徹生本教育理念,調(diào)動學生潛在力量,構(gòu)建信息化生態(tài)課堂,這些問題將是我教學團隊積極探索的教學方向。文章以課程中的交換型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計與實施模塊使用OBE教學理念與信息化教學手段幫助學生消除專業(yè)迷惘,完成職業(yè)定位,即"易惘職前"為例,從教學設(shè)計、課堂教學實施成效進行研究。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 整體教學設(shè)計
    1.1 標準依據(jù)
    1.2 目標學情
    1.3 教學目標
    1.4 教學策略
2 課堂教學實施成效
    2.1 教師實施過程
    2.2 教學實施效果
        2.2.1 依托省級精品在線開放課程平臺實施教學
        2.2.2 依托平臺大數(shù)據(jù)分析實時了解學生學習情況
        2.2.3通過線上討論交流激發(fā)學生學習熱情
        2.2.4 通過OBE理念和信息化教學手段促進學生成績大幅提高
3 反思與改進
    3.1 教學反思
    3.2 教學改進



本文編號：4050126