高校繼續(xù)教育從19世紀中葉走來,歷經(jīng)近二百年的發(fā)展,高等院校對“在大學推廣教育中服務社會,在社會服務中拓展大學資源”理念達成了強烈的共識,在5G技術和區(qū)塊鏈技術即將再次引發(fā)第四次工業(yè)革命的時代,知識技術更迭的速度之快前所未有,接受學校正規(guī)教育后繼續(xù)接受教育以更好適應社會生活成為現(xiàn)代社會公民的一大訴求。高校作為知識傳播的源泉,開展符合時代發(fā)展需要的非學歷繼續(xù)教育成為發(fā)揮其人才培養(yǎng)、與社會服務功能的有效途徑。由于地緣因素、社會歷史因素及國家政策等綜合因素的影響,高校在繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中在非學歷繼續(xù)教育發(fā)展表現(xiàn)出差異性與特殊性。本文立足于山西省高校的實踐情況,對山西省高校非學歷繼續(xù)教育發(fā)展進行了研究,本研究主要分為五個部分:第一部分為緒論,主要對研究背景、研究目的及意義、國內(nèi)外研究動態(tài)、研究思路和方法進行了闡述。第二部分為相關概念的界定及理論基礎,概念包括繼續(xù)教育、非學歷繼續(xù)教育、高校非學歷繼續(xù)教育;理論基礎包括終身教育理論、學習型社會理論、人力資本存量理論、組織變革理論。第三部分主要分析了我國高校非學歷繼續(xù)教育在新時代面臨的機遇和挑戰(zhàn),機遇主要有高端繼續(xù)教育的需求、人口結構變化引起的緊迫...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 相關概念的界定及理論基礎
    2.1 概念界定
        2.1.1 繼續(xù)教育
        2.1.2 非學歷繼續(xù)教育
        2.1.3 高校非學歷繼續(xù)教育
    2.2 相關理論基礎
        2.2.1 終身教育理論
        2.2.2 學習型社會理論
        2.2.3 人力資本存量理論
        2.2.4 組織變革理論
第三章 我國高校非學歷繼續(xù)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)
    3.1 我國高校非學歷繼續(xù)教育面臨的機遇
        3.1.1 知識半衰期縮短刺激高端繼續(xù)教育的需求
        3.1.2 人口結構的變化引起開展非學歷繼續(xù)教育的緊迫性
        3.1.3 “中國制造2025”需要非學歷繼續(xù)教育助力人才培養(yǎng)
        3.1.4 終身學習理念的深入提高繼續(xù)教育的需求
    3.2 我國高校非學歷繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)
        3.2.1 非學歷培訓市場競爭激烈的影響
        3.2.2 非學歷繼續(xù)教育政策不完善的尷尬
        3.2.3 高質(zhì)量需求與繼續(xù)教育發(fā)展尚不完善的矛盾
第四章 山西省高校非學歷繼續(xù)教育現(xiàn)狀及存在的問題
    4.1 山西省高校非學歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 山西省普通高校設置概況
        4.1.2 山西省高校非學歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    4.2 山西省高校非學歷教育存在的問題
        4.2.1 非學歷繼續(xù)教育在高校發(fā)展中定位不清晰
        4.2.2 承辦部門權責不分明,大多數(shù)高校管辦尚未分離
        4.2.3 與企事業(yè)單位合作不夠,資源整合不足
        4.2.4 師資隊伍結構不平衡,專家?guī)炖寐实?br>        4.2.5 培訓項目開發(fā)不足,授課形式不靈活
        4.2.6 監(jiān)測體系不健全,監(jiān)測流程不科學
第五章 山西省高校非學歷繼續(xù)教育發(fā)展策略
    5.1 提升定位戰(zhàn)略高度,引領發(fā)展方向
    5.2 優(yōu)化內(nèi)部管理模式,推進管理體系現(xiàn)代化
    5.3 加大資源整合力度,增強國際合作
    5.4 改善師資隊伍結構,儲備與培養(yǎng)齊進
    5.5 科學進行項目研發(fā),豐富授課方式
    5.6 完善質(zhì)量監(jiān)測體系,保障教育質(zhì)量
結語
參考文獻
附錄
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：3759281