課堂教學(xué)方式的更新變革是當(dāng)前高中課程改革的熱門研究方向之一。在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和高中數(shù)學(xué)新教材的推動作用下,高中數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)與文化解讀已逐步滲透課堂教學(xué)之中�；诟咧薪虒W(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)的快速更新?lián)Q代,既有的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)下,結(jié)合我所就職的高中與北京師范大學(xué)簽訂的項目式教學(xué)三年項目課題,確定研究內(nèi)容為“項目式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究”。圍繞這一中心,本研究依托STEAM教學(xué)的現(xiàn)有研究成果,結(jié)合高中生核心素養(yǎng)特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),提出了以項目探究為突破口,在學(xué)生項目探究的各個環(huán)節(jié)中滲透對學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和必備能力培養(yǎng)的“項目式教學(xué)”構(gòu)想。繼而,借助相關(guān)研究成果,項目式教學(xué)的教學(xué)模式得以建構(gòu)和完善。案例分析法是本研究的主要研究方法,此外還應(yīng)用到了文獻(xiàn)法、實驗法。本研究首先通過文獻(xiàn)法研究國內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實施以及與“項目式”教學(xué)模式有關(guān)的現(xiàn)有研究成果,并對項目和項目式教學(xué)進(jìn)行概念界定。接下來確定主要研究問題包括項目式教學(xué)中項目的篩選與組織形式建構(gòu)、... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.問題的提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實施相關(guān)研究
    2.2 “項目式”教學(xué)模式的相關(guān)研究
    2.3 “項目式教學(xué)”研究綜述小結(jié)
3.研究的內(nèi)容與方法
    3.1 核心概念界定
    3.2 研究的內(nèi)容
    3.3 研究的方法
4.高中數(shù)學(xué)“項目式教學(xué)”的教學(xué)模式建構(gòu)
    4.1 “項目式教學(xué)”的項目準(zhǔn)備
    4.2 “項目式教學(xué)”的項目實施
    4.3 “項目式教學(xué)”的項目評價
5.高中數(shù)學(xué)“項目式教學(xué)”的教學(xué)應(yīng)用
    5.1 “項目式教學(xué)”的實施內(nèi)容選擇
    5.2 “項目式教學(xué)”的實施策略應(yīng)用
    5.3 “項目式教學(xué)”的實施
6.結(jié)論與思考
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 存在的不足
    6.3 研究思考
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下“情境-問題”課堂教學(xué)評價研究——以《定積分概念》為例[J]. 陳冠峰.  福建中學(xué)數(shù)學(xué). 2018(09)
[2]高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略[J]. 宋春梅.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2018(18)
[3]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)——基于“空間向量及其加減運算”的教學(xué)反思[J]. 王炳剛,胡建烽.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2018(09)
[4]作為一種學(xué)習(xí)方式存在的STEAM教育:路徑何為[J]. 李王偉,徐曉東.  電化教育研究. 2018(09)
[5]美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)、特點與主要經(jīng)驗[J]. 范文翔,趙瑞斌,張一春.  比較教育研究. 2018(06)
[6]STEAM有效教學(xué)的關(guān)鍵特征與實施路徑——基于美國STEAM教師的視角[J]. 彭敏,朱德全.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(02)
[7]STEAM教育:發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[J]. 范文翔,張一春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[8]概率統(tǒng)計課程如何與新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效地銜接[J]. 王劍凌.  科教文匯(上旬刊). 2018(03)
[9]建構(gòu)主義理論的項目式教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 陳巍,陳國軍,郁漢琪.  實驗室研究與探索. 2018(02)
[10]淺談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 丁晨麗.  科技資訊. 2018(05)

博士論文
[1]體驗式教學(xué)設(shè)計研究[D]. 陳亮.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]高中生數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)調(diào)查研究[D]. 余天姣.湖南理工學(xué)院 2018
[2]基于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的情境教學(xué)策略探究[D]. 徐連霞.陜西師范大學(xué) 2018
[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中項目式學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系研究[D]. 唐雅慧.西南大學(xué) 2013
[4]基于Sakai平臺的項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[D]. 明潔.西南大學(xué) 2012
[5]高中數(shù)學(xué)“體驗式”教學(xué)的研究[D]. 劉付亮.山東師范大學(xué) 2011



本文編號：3641573