大學生的職業(yè)素養(yǎng)對其求職就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展有重要影響。在第二課堂中應用模擬公司模式是大學生職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新探索。模擬公司通過項目化管理使其運營模式更趨向現代企業(yè),進而有益于提升大學生的職業(yè)能力和職場適應性;通過引入設計思維,提高學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力;通過開展員工培訓提升模擬公司成員的職業(yè)能力,保障模擬公司運營的效率和水平,進而形成大學生職業(yè)素養(yǎng)提升和模擬公司運營效率提升的良性循環(huán)。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(05)

【文章頁數】：3 頁

【部分圖文】：

斯坦福設計學院（D.School）設計思維應用過程[3]

【參考文獻】：
期刊論文
[1]設計思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的研究與啟示[J]. 李炎炎,謝海霞.  高等工程教育研究. 2019(03)
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[3]基于設計思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計與實踐[J]. 秦儀,張焱.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2017(04)
[4]設計思維的概念內涵與培養(yǎng)策略[J]. 林琳,沈書生.  現代遠程教育研究. 2016(06)
[5]核心競爭力視角下的大學生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系研究[J]. 劉華利.  繼續(xù)教育研究. 2011(04)
[6]大學生職業(yè)素養(yǎng)重要性及培養(yǎng)策略研究[J]. 任雁敏.  教育與職業(yè). 2010(17)

碩士論文
[1]模擬公司教學模式的本土化應用與實踐[D]. 林小敏.廣東技術師范學院 2016



本文編號：3610580