本報(bào)告通過(guò)探究聯(lián)絡(luò)口譯的特性,指出聯(lián)絡(luò)口譯員在話語(yǔ)互動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮顯身性,分析其在口譯實(shí)踐中作為共同談話者及賦權(quán)角色的表現(xiàn)。筆者于2019年6月參與中國(guó)校園足球教練員赴英留學(xué)項(xiàng)目,前往英國(guó)曼徹斯特為中英雙方足球教練員提供為期三個(gè)月的口譯支持�；谧g者的顯身性,本報(bào)告運(yùn)用英足總講師和中方學(xué)員在課堂的交流對(duì)話源語(yǔ)以及譯員的譯入語(yǔ)進(jìn)行實(shí)例分析,歸納總結(jié)譯員在不同情況下作為共同談話者及賦權(quán)角色的表現(xiàn)。共同談話者指譯員在口譯實(shí)踐中把關(guān)信息,主動(dòng)采取增添、省略、糾正、替換、溝通策略協(xié)調(diào)交際進(jìn)程。賦權(quán)角色指譯員利用自身掌握的兩種語(yǔ)言和文化資源,在交流中幫助處于相對(duì)弱勢(shì)的一方更好地獲取信息、爭(zhēng)取發(fā)言權(quán)、自行決定是否做某件事所采取的策略。結(jié)合聯(lián)絡(luò)口譯特性,本實(shí)踐報(bào)告對(duì)口譯任務(wù)完成情況進(jìn)行反思,提出改進(jìn)建議,旨在進(jìn)一步加深人們對(duì)譯員在聯(lián)絡(luò)口譯實(shí)踐中顯身性的認(rèn)識(shí),豐富和完善聯(lián)絡(luò)口譯,特別是足球課堂聯(lián)絡(luò)口譯理論。 

【文章來(lái)源】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Acknowledgements
1 Introduction
    1.1 Background of the task
    1.2 Requirements of the task
    1.3 Features of the task
    1.4 Methodology
2 The Process of Interpreting
    2.1 Preparation for the task
        2.1.1 Determining the roles of the interpreters
        2.1.2 Acquiring background knowledge about football
        2.1.3 Studying teaching materials in advance
    2.2 The interpreting process
    2.3 Post-interpreting process
        2.3.1 Reflection
        2.3.2 Comments from clients
3 Theoretical Framework
    3.1 Liaison interpreting
    3.2 Interpreter's visibility
4 Case Studies of the Liaison Interpreter's Visibility
    4.1 The interpreter as a co-interlocutor
        4.1.1 Addition
        4.1.2 Omission
        4.1.3 Correction
        4.1.4 Substitution
        4.1.5 Communication
    4.2 The interpreter as a figure of empowerment
5 Conclusion
    5.1 Roles of a visible liaison interpreter
    5.2 Self-Reflection
    5.3 Implications for future research and practice
References
Appendix A: Source Text and Target Text
Appendix B: Glossary of Terms



本文編號(hào)：3547883