發(fā)布時(shí)間：2021-02-23 19:27

　　語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的課程組織形態(tài),是新世紀(jì)語文課程與教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。教科書是課程內(nèi)容最為重要的載體,被視為“國家事權(quán)”,在課程改革中占據(jù)重要地位。本文聚焦語文教科書中的綜合性學(xué)習(xí),運(yùn)用比較研究的方法,以我國初中階段統(tǒng)編語文教科書和《美國語文》為研究對象,通過中美兩套教材中綜合性學(xué)習(xí)的對比研究,總結(jié)母語教材中綜合性學(xué)習(xí)在體例設(shè)置、內(nèi)容選擇和活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)和閃光點(diǎn),以期在理論及實(shí)踐層面為我國語文綜合性學(xué)習(xí)的編寫和使用提供參考。論文主體部分共有五章,具體內(nèi)容如下:第一章是對兩套教材的概述。分別介紹了兩套教材,重點(diǎn)分析梳理了其中綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容。第二章為兩套教材綜合性學(xué)習(xí)編排體例的比較。研究發(fā)現(xiàn),兩套教材在編排體例上存在巨大差異。統(tǒng)編初中語文教科書呈現(xiàn)三線統(tǒng)整的編排布局以及三種主題整體規(guī)劃的特點(diǎn);《美國語文》則呈現(xiàn)雙線結(jié)合的編排布局以及文史結(jié)合的大單元系統(tǒng)規(guī)劃特點(diǎn)。第三章為兩套教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較。本章從選材主題、活動(dòng)內(nèi)容以及知識(shí)系統(tǒng)三個(gè)方面深入挖掘兩套教材在綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的特點(diǎn)。繼而展開比較分析,揭示兩套教材綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在主題價(jià)值挖掘、語文學(xué)科特性彰... 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、核心概念界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究思路與方法
第一章 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)編寫概述
    第一節(jié) 統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)概述
        一、統(tǒng)編初中語文教科書概述
        二、統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)理念
        三、統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理
    第二節(jié) 《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)概述
        一、《美國語文》概述
        二、《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)理念
        三、《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理
第二章 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)編排體例的比較
    第一節(jié) 統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)的編排分析
        一、三線統(tǒng)整的編排布局
        二、三種主題的整體規(guī)劃
    第二節(jié) 《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)的編排分析
        一、雙線組合的編排布局
        二、文史結(jié)合的大單元系統(tǒng)規(guī)劃
    第三節(jié) 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)編排體例的比較
        一、混合編排的層次性差異
        二、主題式編排與文史結(jié)合式編排
第三章 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較
    第一節(jié) 統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析
        一、選材主題嚴(yán)守語文邊界,兼顧傳統(tǒng)文化
        二、活動(dòng)內(nèi)容類型豐富
        三、四類資料隨機(jī)補(bǔ)充知識(shí)系統(tǒng)
    第二節(jié) 《美國語文》教材綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析
        一、選材主題緊密聯(lián)系生活,注重多元文化
        二、活動(dòng)內(nèi)容學(xué)科內(nèi)外聯(lián)動(dòng)
        三、豐富的知識(shí)注釋系統(tǒng)
    第三節(jié) 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較
        一、主題價(jià)值挖掘的差異
        二、語文學(xué)科性差異
        三、知識(shí)系統(tǒng)體現(xiàn)的知識(shí)觀差異
第四章 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較
    第一節(jié) 統(tǒng)編初中語文教科書綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析
        一、目標(biāo)確定
        二、過程設(shè)計(jì)
        三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析
        一、目標(biāo)確定
        二、過程設(shè)計(jì)
        三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 兩套教材綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例比較
        一、目標(biāo)的綜合性
        二、活動(dòng)鏈的顯隱性
        三、媒介運(yùn)用要求的差異性
第五章 《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)對我國教材編排的啟示
    第一節(jié) 語文教科書綜合性學(xué)習(xí)編寫問卷調(diào)查與分析
        一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        二、問卷分析
    第二節(jié) 《美國語文》綜合性學(xué)習(xí)對我國教材編排的啟示
        一、文史主線串聯(lián),凸顯育人功能
        二、明晰編排邏輯,分散集中并舉
        三、重視價(jià)值取向,按需設(shè)置主題
        四、立足語文能力,加強(qiáng)學(xué)科整合
        五、強(qiáng)化媒介素養(yǎng),適應(yīng)時(shí)代需求
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 初中語文綜合性學(xué)習(xí)教材情況調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)發(fā)展取向的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議——基于美國經(jīng)驗(yàn)的探索[J]. 徐鵬,李倩.  教育科學(xué)研究. 2017(10)
[2]美國語文教學(xué)能帶給我們什么——以美國初中語文綜合性學(xué)習(xí)《季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 貢如云,方志誠.  語文教學(xué)通訊. 2017(29)
[3]統(tǒng)編本初中語文綜合性學(xué)習(xí)的編寫體例及教學(xué)建議[J]. 靳彤.  語文建設(shè). 2017(28)
[4]部編版人教《語文》七下編寫思路[J]. 韓涵.  語文教學(xué)通訊. 2017(14)
[5]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)
[6]地域特色也是語文綜合性學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)[J]. 許習(xí)白.  教學(xué)與管理. 2015(05)
[7]如何對語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確定位[J]. 朱潔如,吳剛平.  人民教育. 2014(22)
[8]中英母語教科書綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之比較——以英國《英語技能》和我國4套教科書為例[J]. 申宣成.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(02)
[9]中英語文教材關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的比較研究——以《牛津英語教程》的“荒島探險(xiǎn)”與人教版的“感受自然”為例[J]. 余虹.  語文建設(shè). 2009(11)
[10]語文綜合性學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)[J]. 靳彤.  課程.教材.教法. 2008(10)

博士論文
[1]表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[D]. 申宣成.華東師范大學(xué) 2011
[2]真實(shí)性學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D]. 俎媛媛.華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]呼和浩特市土默特左旗初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)調(diào)查研究[D]. 王慧卿.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]軍墾文化資源在高中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)與利用[D]. 王希.石河子大學(xué) 2018
[3]語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施研究[D]. 浦娟.上海師范大學(xué) 2015
[4]中英初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較研究[D]. 羅悅丹.四川師范大學(xué) 2015
[5]初中語文綜合性學(xué)習(xí)的比較研究[D]. 劉婷婷.渤海大學(xué) 2014
[6]小學(xué)語文教科書綜合性學(xué)習(xí)板塊編制研究[D]. 陳芹.上海師范大學(xué) 2014
[7]利用揚(yáng)州人文資源開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)研究[D]. 李娜.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[8]初中語文綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用[D]. 史麗芳.河北師范大學(xué) 2011
[9]語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究[D]. 盧燕.西北師范大學(xué) 2011
[10]初中語文綜合學(xué)習(xí)在Moodle平臺(tái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 沈彥.上海師范大學(xué) 2011



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