從2002年的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》至2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》,再到2014年《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施和2016年的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》,這些文件都有一個(gè)共同點(diǎn):推進(jìn)高校體育課程改革,對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容、設(shè)置等方面提出了要求。課程內(nèi)容作為課程改革的核心,在各高校的體育課程進(jìn)程中不斷地被優(yōu)化改革,頗有成果但也遇到了許多問(wèn)題,部分高校本科公共體育課程內(nèi)容單調(diào)重復(fù),致使體育課堂缺乏生機(jī)與活力,同時(shí)在傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響下,大部分學(xué)校制定的公共體育課程內(nèi)容規(guī)定過(guò)嚴(yán),以致課程內(nèi)容的選擇范圍過(guò)小,彰顯社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征不足,也在地方性和民族性特色體現(xiàn)不夠等,千篇一律,總之,高校本科公共體育課程內(nèi)容體系改革已迫在眉睫。健美操運(yùn)動(dòng)自傳入我國(guó)就受到人民群眾的廣泛推崇和喜愛(ài),其所具有的育體、育心、育人功能得到充分肯定,目前已成為全國(guó)絕大部分普通高校本科公共體育課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容之一,普通高校本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系作為高校體育課程內(nèi)容體系的子系統(tǒng),... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１學(xué)生選擇健美操課程的動(dòng)機(jī)（ｎ＝４３８）??

頌士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??７０?５７．５％??６０?（２５２）??■??４０?２５．８％??１２．３％?Ｉ．?「一－??２０?⑶?Ｉ、?ｆｏ?？?４．３％??ｉ：?■?■■二??希望?比較希望一般?不太希望?不希望??圖２根據(jù)自身水平安排健美操課程內(nèi)容的意愿調(diào)查（ｎ＝４３８）??圖２顯示，１２．?３％和５７．?５％的學(xué)生希望或比較希望根據(jù)自身的實(shí)際水平安排健美??操課程內(nèi)容，２５．?８％的學(xué)生持一般態(tài)度，對(duì)此表示沒(méi)有過(guò)多的意見(jiàn)，但也沒(méi)有體現(xiàn)??抗拒，僅有４．?３％的學(xué)生不太希望根據(jù)自身水平安排課程內(nèi)容，是擔(dān)心自己的健美操??水平較差而脫離朋友等心理因素的影響。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)健美課程的需要是全面??的、有層次的和具體的。作為學(xué)校，應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自己的特長(zhǎng)和個(gè)性最好地發(fā)??展自己，并盡可能地從教學(xué)管理上、教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)的組織上為發(fā)展學(xué)生的個(gè)??性創(chuàng)造條件。但實(shí)際上，本科公共體育健美操課程容往往是課程設(shè)計(jì)者們預(yù)先安排??好的，學(xué)生往往沒(méi)有選擇的余地，不能突破課程所預(yù)先設(shè)置好的內(nèi)容。隨著當(dāng)前素??質(zhì)教育的全面推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為課程改革的主旋律，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容??的需要日益受到重視。因此，在課程改革尊重學(xué)生的主體意識(shí)，呼喚學(xué)生的個(gè)性發(fā)??展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展趨勢(shì)下，考慮學(xué)生要求是課程內(nèi)容改革的必然要求。??４．１．２課程內(nèi)容體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)和依據(jù)??正確把握本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系中各種基本關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵是??有科學(xué)的理論觀，本科公共體育健美操課程內(nèi)容體系的理論基礎(chǔ)決定著課程內(nèi)容的??價(jià)值取向，并為課程內(nèi)容體系的構(gòu)建提供方法論指導(dǎo)。??４．?

２學(xué)時(shí)（如圖??１２）。大部分學(xué)校的課時(shí)都滿足了學(xué)生們的需求，但少數(shù)學(xué)校學(xué)時(shí)過(guò)短，導(dǎo)致課程??內(nèi)容一減再減，無(wú)法達(dá)到學(xué)校體育課程的目的。??表５學(xué)生對(duì)公共體育健美操課程學(xué)時(shí)評(píng)價(jià)表（ｎ＝４３８）???＾課程時(shí)數(shù)評(píng)價(jià)?滿意?過(guò)長(zhǎng)?過(guò)短??頻數(shù)?３８１?４１?１６??百分比?８７?９．３?３．７??８０??７０??２０丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨Ｂ求和項(xiàng)：考核學(xué)時(shí)??１Ｑ?■■■■■■畫(huà)■置＿＿＿＿＿＿?■求和項(xiàng)：丈踐內(nèi)容學(xué)時(shí)??■求和現(xiàn)理論內(nèi)容學(xué)時(shí)??圖３公共體育健美操課程學(xué)時(shí)分配??８７％的學(xué)生對(duì)學(xué)時(shí)感到滿意，其他同學(xué)對(duì)學(xué)時(shí)不太滿意，認(rèn)為過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短，但??通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這與課程內(nèi)容的趣味性、教師的上課風(fēng)格以及個(gè)人的心理因素??等方面有很大關(guān)系，與學(xué)時(shí)長(zhǎng)短關(guān)系較小，學(xué)生覺(jué)得健美操課程內(nèi)容充實(shí)有趣、教??師上課輕松愉快或者學(xué)生本身喜愛(ài)，他們會(huì)對(duì)健美操學(xué)時(shí)感到滿意或覺(jué)得過(guò)短，反??之，則覺(jué)得過(guò)長(zhǎng)。??統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)校課程內(nèi)容學(xué)時(shí)分配情況，有７所學(xué)校沒(méi)有分配理論學(xué)時(shí)，采用網(wǎng)??絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)或與實(shí)踐內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，其他８所學(xué)�；旧鲜牵玻磦�(gè)學(xué)時(shí)的理論學(xué)時(shí)，??實(shí)踐內(nèi)容包括了技術(shù)、技能、素質(zhì)三方面，占據(jù)了總學(xué)時(shí)的主要比重，理論內(nèi)容完??全依靠網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或者在實(shí)踐中進(jìn)行的方式是失之偏頗的，網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)過(guò)多，學(xué)生??無(wú)法抓住重點(diǎn)，覺(jué)得枯燥乏味，而在實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中教師也只能簡(jiǎn)單講解一些??２５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]東莞市高校公共健美操課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳秋玲.廣州體育學(xué)院 2019
[2]健身房健美操教學(xué)方法對(duì)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 楊雨霖.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
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[6]少數(shù)民族預(yù)科健美操教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D]. 黃建珍.蘇州大學(xué) 2017
[7]高職高專健美操課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 羅錚子.蘇州大學(xué) 2017
[8]云南省高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課程設(shè)置及改革思考[D]. 李德偉.云南師范大學(xué) 2015
[9]河南省高校體育教育專業(yè)健美操專修教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究[D]. 李紅梅.河南大學(xué) 2015
[10]廣州市初中體操課程內(nèi)容的研究[D]. 翟小晶.廣州體育學(xué)院 2015



本文編號(hào)：3026251