印度,是一個社會環(huán)境極為復(fù)雜的國家,作為世界上兒童人數(shù)最多,貧困人口最多的國家,印度一直為提供公共的學(xué)前教育而努力,其舉世矚目的兒童綜合發(fā)展服務(wù)項目,如今成為世界上規(guī)模最大的兒童服務(wù)項目之一。印度于1992年簽署《兒童權(quán)利公約》,隨著全民教育概念的深入,對學(xué)前教育研究的逐漸深入,學(xué)前教育重要性在各國備受重視。進入新世紀(jì)以后,各國更加重視學(xué)前教育的發(fā)展,不僅注重公平接受學(xué)前教育,更注重公平的接受高質(zhì)量的學(xué)前教育,印度也不例外。在一系列政策保障之下,印度學(xué)前教育得到進一步的發(fā)展,尤其是“十二五”規(guī)劃以來的印度學(xué)前教育政策,內(nèi)容及類型較為齊全,而且政策頒布較為集中。本文嘗試通過對印度“十二五”規(guī)劃以來的學(xué)前教育政策出臺的背景、政策內(nèi)容及實施情況進行梳理,總結(jié)該期間印度學(xué)前教育政策的特點,存在的不足以及印度學(xué)前教育政策展望。本研究主要采用文獻法和比較研究法,共分為5部分對印度“十二五”規(guī)劃以來8年中的學(xué)前教育政策進行梳理,具體內(nèi)容如下:第一部分是是對“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策出臺背景的回顧,主要是從國際和國內(nèi)背景兩方面展開論述。第二部分是對“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策的梳理,對政... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一） 研究緣起
    （二） 研究目的
    （三） 研究現(xiàn)狀
    （四） 研究方法
    （五） 概念界定
一、“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策出臺背景
    （一） “十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策出臺的國際背景
    （二） “十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策出臺的國內(nèi)背景
二、“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策
    （一） 《幼兒教師和小學(xué)教師的早期教育文憑》
    （二） 《國家早期兒童保育和教育政策》
    （三） 《國家早期兒童保育和教育課程框架》
    （四） 《早期兒童保育和教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》
    （五） 《國家兒童行動計劃2016》
    （六） 《學(xué)前教育課程》
    （七） 2019年《國家教育政策（草案）》
三、“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策特點
    （一） 以提高學(xué)前教育質(zhì)量為政策制定的價值取向
    （二） 強調(diào)合作
    （三） 注重兒童全面發(fā)展
四、“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策實施及成效
    （一） 促進了學(xué)前兒童全面發(fā)展
    （二） 促進了學(xué)前教師專業(yè)化
五、“十二五”規(guī)劃以來印度學(xué)前教育政策不足
    （一） 政策制定與政策實施差距大
    （二） 政策在不同機構(gòu)之間成效差異大
    （三） 缺乏有力的政策監(jiān)督機制
六、印度學(xué)前教育政策展望
    （一） 學(xué)前教育有望納入義務(wù)教育學(xué)制體系
    （二） 制定幼小銜接政策
    （三） 學(xué)前教育政策由人力資源發(fā)展部制定頒布
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]OECD國家推行幼小銜接的目的與舉措——基于對《強勢開端Ⅴ:幼小銜接》報告的考察[J]. 許浙川,柳海民.  比較教育研究. 2019(01)
[3]改革開放以來我國學(xué)前教育政策變遷的特征、問題及其改進思路[J]. 馮幫,李文.  教育參考. 2018(05)
[4]全民教育視野下的印度幼兒保教研究[J]. 王致強.  世界教育信息. 2018(14)
[5]印度城鄉(xiāng)統(tǒng)籌教育政策對我國幼兒園教師流動政策的啟示[J]. 李俊剛,郭蘋,張娜.  辦公室業(yè)務(wù). 2018(11)
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[9]21世紀(jì)印度基礎(chǔ)教育課程改革及其啟示[J]. 和學(xué)新,楊丹滋.  教師教育學(xué)報. 2017(05)
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博士論文
[1]印度獨立后高等教育“反歧視”政策研究[D]. 盛荔.西南大學(xué) 2016

碩士論文
[1]《強勢開端Ⅴ：幼小銜接》的研究[D]. 劉柃采.云南師范大學(xué) 2019
[2]20世紀(jì)90年代以來印度女童教育政策研究[D]. 任藝.東北師范大學(xué) 2018
[3]發(fā)展中國家教育扶貧政策比較研究[D]. 朱藝丹.陜西師范大學(xué) 2018
[4]1947年以來印度婦女教育政策研究[D]. 凌慧.浙江師范大學(xué) 2015
[5]不同類型國家幼兒教師培訓(xùn)政策比較研究[D]. 萬鑫觖.湖南師范大學(xué) 2014
[6]印度表列種姓的教育保留政策研究[D]. 程懿.浙江師范大學(xué) 2013
[7]印度非正規(guī)學(xué)前教育研究[D]. 王明珠.南京師范大學(xué) 2013
[8]近十年來印度學(xué)前教育政策研究[D]. 錢曉玲.云南師范大學(xué) 2011



本文編號：2974214